第六节 探功与速度变化的关系教学设计.docVIP

《探究功与速度变化的关系》教学设计 （普通高中课程标准实验教科书物理必修2第七章第6节，人民教育出版社2010年4月第3版） 学校：湖北省黄冈中学 姓名：丰正东 【设计思想】 设计的课堂以学生为中心，注重生生互动、师生互动。在教师引导下充分让学生大胆猜想、自主设计、自主操作，利用小组讨论、汇报交流、协同操作，全面体验感悟实验探究的各个环节，培养学生自主探究、合作学习的能力。 针对研究的问题---功与速度变化的关系，引导学生进行实验方案的设计，经过交流比较，设计出既与教材相联系、又不被教材所束缚的创新实验方案，突出学习与创新相结合的教学理念。 针对实验数据的处理，在引导学生体验手工描点绘线的基础上，进一步引导学生学习利用计算机软件（Excel）描点拟合图线，使实验数据处理显得更简捷，让学生进一步体验现代技术在实践中的运用。 【教材分析】 《课程标准》在“机械能和能源”这一主题中要求：“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系，理解动能和动能定理”。显然，本节的实验探究是下一节“动能和动能定理”理论探究的实践基础，两节课共同解决一个问题：功与动能之间的关系。 本节内容是前面两节内容（重力势能、探究弹性势能的表达式）的继续，用做功与能量的关系探索另一种能量及其表达式：动能。由于动能的问题比势能复杂些，所以本节暂不直接涉及动能，而是先找到一个与动能密切相关的物理量---速度，先研究速度与功的关系。 本节内容的主要目的是让学生经历和体验实验探究的过程，培养学生实验探究的能力。本节内容是寻求动能表达式的实验探究过程，下节内容（动能和动能定理）是寻求动能表达式的理论探究过程，本节内容的实验探究为下节内容的理论探究奠定了一个实践认识基础，起到很好的铺垫作用，前后两节内容共同构成了一个较为完整的研究课题。通过这两节课的学习，对学生课题意识的形成、探究能力的培养和发展会产生不可低估的作用。 【学情分析】 本节内容是一节实验探究课，实验探究学生以前有所接触，如物理必修①中的“探究小车速度随时间变化的规律”与“探究加速度与力、质量的关系”。通过以前这一类探究实验的学习，学生已具有一定的实验方案设计能力、实验动手操作能力及实验数据处理的能力。学生有较好的基础，至于图线处理时从关系不明的曲线通过改变坐标量转化为关系较明朗的直线的方法在“探究加速度与力、质量的关系”中也曾接触，学生有一定的基础，但还是有一定的思维和操作难度，教师要注意合理的启发。另外，以前接触的力都是恒力，而这一节牵涉到变力问题，这又是一个思维台阶，教师要通过对话启发学生理解感悟“功的倍增法”的巧妙之处。 【教学目标】 一、知识与技能 1、领会探究功与速度变化关系的实验设计思路，经历探究学习的体验过程。 2、理解巧妙改变做功倍数的方法，知道如何得到物体速度的变化。 3、能进行实验操作，会采集实验数据。 4、会利用图像法寻找w与v的关系。学会使用excel软件处理数据的技能。 二、过程与方法 1、通过参与整个探究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。 2、通过解决变力做功问题，体会科学方法的精妙。 3、通过excel软件的使用，再一次体会计算机技术在辅助实验方面的作用。 三、情感态度与价值观 通过探究过程激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣，体会物理学研究的科学性。 【教学重点】 1、实验方案的制定和实施。 2、数据的图像处理。 【教学难点】 1、橡皮筋的弹力做功的处理。（倍增法） 2、数据的处理。（图像法） 【教学策略】 采用“问题→猜想→实验→结论→新问题”的探究式教学模式。教师合理地启发引导，让学生自主探究，合作学习，体验探究的思路、方法技巧，体验成功的乐趣。通过生生交互活动与师生交互活动，培养学生合作探究意识，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【教学资源】 ? 自制多媒体课件、弹弓、长轨道（侧面分别钉上两个钉子 ）、轨道小车、足够数量相同规格的橡皮筋、直尺和卷尺、计算机（装有excel软件）、气垫导轨、数字计时器、坐标纸、实物投影仪等等 【教学流程图】 教学流程的说明：（流程图中的虚线表示各教学环节划分标记） 活动一 演示弹弓弹射物体。 活动二 展示生活中，外力对物体做功使物体的速度发生变化的例子 活动三 学生在教师引导下思考回答问题。 问题一 设问：要探究做功与速度变化的关系，我们可以什么方法来研究呢？ 活动四 回答问题Ⅰ 活动五 学生阅读教材探究的思路这部分内容。 活动六 学生在教师引导下思考回答解决问题。（怎样让对物体做功成倍数增加呢？如何测量物体的速度呢？我们用什么方法分析试验数据呢？）在这里生生、师生互动，共同探讨，学生作为主体，而教师则注意铺设好台阶。 活动七