第四届东芝教案(化学).docVIP

美丽的氨气 西南大学化学化工学院08级本科生 **** 【教材】人教版化学必修① 4.4硫酸、硝酸和氨【课时安排】第3课时 【教学对象】高一学生 【授课教师】西南大学化学化工学院 **** 【教材分析】本节课时人教版化学必修1第四章第四节的教学内容，主要围绕氨气的制备和性质展开教学，明确氨在生产、生活中的应用价值。 【学情分析】学生已经具备元素化合物知识的基础，初步掌握了某些基本实验技能，在教师的引导下，可以选择合理的试剂和仪器进行实验。结合游戏的趣味性、互动性的特点，激发学生对氨气制备和性质的学习，在实验过程中，培养学生严谨求实的科学态度。 【教学目标】 知识与技能 了解氨气的实验室制法； 掌握氨气与水的反应，以及在水中的电离平衡； 了解氨气在生产、生活中的用途。 过程与方法 通过对氨气制备和性质检验的方案的选择和设计，初步掌握对多个实验的整合策略，比较全面理解氨气的性质。 情感态度价值观 通过游戏过程中的体验，增加对化学学习的兴趣； 通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的过程，体验化学变化之美，培养学生学习化学的激情和感受美、鉴赏美、创造美的能力。 【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进 【教学难点、关键】 氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进 【教学方法】引导探究、讨论交流。 【教学手段】多媒体、黑板、实验装置。 【教学过程设计】 一、教学流程设计 二、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 学生 活动 设 计 意 图 （一） 提出问题 上节课我们学习了氨气的性质，我们一起来回忆一下： 上节课我们还学习了一些关于氨的制备方法，我们知道在工业上，合成氨是用氮气和氢气在高温高压催化剂的条件下合成的，实验室不可能达到这样的条件，所以实验室制备氨气的方法通常是： 【提问】我们还有其它方法可以制备氨气吗？ 【追问1】如果不用加热，我们用哪一种呢？ 【追问2】可不可以增设装置，使得在不加热条件下制备氨气的同时，检验氨气的性质呢？ 桌上有仪器和药品，请同学们自己选择实验药品，自己动手安装实验装置，并解释为什么这样安装。 找到氨气的制法 学生分组讨论、总结出两种方案。 激发学生主体性学习的兴趣，复习上节课所学到的知识。 （二） 引导学生作出假设 教师给出实验药品和仪器： 浓氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示剂、H2O 仪器：烧杯、圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管 同学们分组讨论设计方案，制取、检验氨气。 通过讨论，可能得到多种方案，引导学生思考如何做到快速、无污染、能系统化的体现氨气的性质、并且还要美观？ 针对实验室制备氨气的原理，引导学生发散思考，提供自主学习的监控策略。 分组讨论，选择适当原理和相应试剂，设计实验 根据已有的知识背景，寻找解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。 （三） 设计实验 （四） 验证猜想 通过讨论，选择最优方案： 1.用25mL注射器吸取10至15mL浓氨水，然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。 2.关闭止水夹K4和K5，打开止水夹K1、K2和K3。随后推动注射器的活塞，使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上. 3.当蓝色沉淀消失，并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4，关闭止水夹K3。当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2，打开止水夹K5。此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。 4.拨出注射浓氨水的注射器，用另一支洁净的25mL注射器吸取浓盐酸4mL左右。再将注射器插入锥形瓶口的乳胶塞内，然后缓缓推动注射器的活塞。 5.实验完毕后，关闭止水夹K5，打开止水夹K2和K1，使烧瓶中的溶液进入锥形瓶，以消除锥形瓶中剩余的氨气对环境的影响。 引导 分析 讲解 提出实验整合方案，观察并记录实验现象，通过小组合作学习与交流讨论，总结氨气的主要性质。 产生氨气（CaO＋NH3·H2O=Ca(OH)2＋NH3↑)。 烧杯A中开始出现气泡，然后蓝色的CuSO4溶液出现蓝色沉淀。 观察到注射器的针头附近产生白烟。 培养学生的动手能力和能够把知识有机的结合起来的能力。 通过协作学习，培养学生交流合作的能力。 巩固对氨气性质的理解。 （五） 得出结论 从实验当中可以得出： 氨气易溶于水； 氨水===（可逆）氨气+水===（可逆）铵根+氢氧根 铜离子+氢氧根离子====氢氧化铜沉淀 引导学生总结实验结论，以及氨气的主要性质。 分小组讨论交流，概括实验结论。 培养