南宁市“十一五”规划课题结题鉴定书改动.docVIP

南宁市教育科学规划研究课题 成 果 鉴 定 书 成果名称： 引导学生在探究中学习 成果类别： 素质教育实验研究 成果完成单位： 宾阳县古辣镇新胜村委学校 鉴定形式： 书面鉴定 组织鉴定单位： 鉴定日期： 数据表 课题名称 主题词 课题类型 学科分类 研究类型 A．基础理论 B．应用研究 C．调查研究 D．综合研究 负责人姓名 性别 民族 出生年月 年 月 日 行政职务 专业职务 研究专长 最后学历 最后学位 担任导师 工作单位 联系电话 通讯地址 区（县） 街（路） 号 邮政编码 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 在研究中承担的任务 罗小平 女 45 小高 负责课题的调控、监督 李乃林 男 52 小高 组织协调课题研究的进展 韦宗学 男 40 小高 教育理论指导 黄小玲 女 40 小高 协助组长工作，调查反馈，材料归纳 张月香 女 43 小高 访问、调查 吴海漂 女 33 小一 观察，经验总结 文锟 男 29 小一 观察，经验总结 李桂全 女 50 小高 材料整理 吴轻堂 女 33 小一 参与数学课堂操作实施的研究 韦新兰 女 29 小一 材料整理 廖佳雪 女 26 小一 参与数学课堂操作实施的研究 陈永莲 女 25 小一 论文撰写教学设计 成果的简要说明。 该课题的研究成果，不仅具有重要的理论价值，而且在教学实践中也有着重要的指导意义。 在理论上，通过研究，我们对“探究学习”的理论有了进一步的认识。我们认为，探究学习的精髓是自我管理、主动学习、学会学习。同时，我们还丰富了探究学习理论的内容：探究学习调动了学生多种感官，激发学生的学习兴趣，提高了学生主动参与的积极性；激励指导，培养学生学习的主动性；引导点拨，培养学生学习的独立性；创设条件，培养学生的创造性。由此我们发现，自主学习可以促使学生自我发展，促进师生教学相长。 在实践上，探究学习课题研究有力地指导了我们的教学实践工作。首先，探究学习教学模式的课题研究培养出一批敢于引导学生创新，善于引导学生创新，积极开展实践活动的名教师，使全体教师具有初步科研能力，部分教师达到较高科研水平。2008年以来，我校教师撰写的20多篇论文，分别在市县各级获奖。卢勤老师撰写的课题研究报告获得了市级一等奖,执教的《周长》、《简单的数据分析》，廖佳雪老师执教的《三角形的内角和》等优质课，受到了评委的好评，并荣获镇一等奖。卢勤老师还代表镇骨干教师参加“送课下乡”活动，到比较薄弱的学校去上优质课，执教的《简单的数据分析》，代表镇参加县举办的农村教学评比大赛，荣获三等奖。张月香老师还被评为县教育科研先进个人称号。其次，探究学习培养了学生的主动学习的意识，提高了学生的自学能力。采用自编的调查问卷结果表明：97.5%的学生喜欢探究学习这种课堂组织形式；94%的学生认为探究学习提高了自己的学习能力；92.6%的学生认为探究学习增强了自信心。最好，开展探究学习的课题提高了学校的办学效益。学校的各项工作及参加的各级各类比赛均榜上有名。在市举办的小学生文明礼仪比赛中，文梦圆等多人获得一、二等奖。在镇举行的体操比赛中，我校低、高年级组都获得一等奖。在镇举行的学生综合素质竞赛中，我校代表获得团体二等奖，其中陈作军、文晓婷两位同学分别获得了个人二等奖。在今年的小学六年级毕业检测中，我校陈作军同学获得了全镇第一名的好成绩。这些成绩的取得，扩大了我校的知名度，使我校走出了一条靠科研求发展的道路。几年来，多个兄弟学校争相到我校参观学习，促进了彼此间探究学习的研究。 我们认为，探究学习是一种非常适用，能大面积提高教学质量的教学策略。 主要的阶段成果目录（发表及获奖情况），提交的附件目录。 四、工作报告（不超过3000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题主要成员、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）。 五、研究总报告（不少于10000字） 内容提示：研究背景；研究目标、内容及方法；研究的成果、主要结