CAI在小学数学课堂教学中的应用.docVIP

CAI在小学数学课堂教学中的应用摘 要 小学数学课堂教学和CAI技术紧密结合，能够让小学数学课堂教学信息量更为集中，从而提升学生学习数学知识的积极性，最终推动小学数学课堂教学的效率不断提升，转变为素质教育型的课堂。关键词 CAI；小学数学；课堂教学；信息技术中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）03-0134-021 前言数学是传统学科中一门重要的基础学科。小学数学的教学目标是让小学生掌握基础数学知识，培养基础数学逻辑能力。但是从具体的教学而言，数学学科在教学方面存在一定难度。而现代教学技术对解决这个问题有一定的辅助作用，特别是CAI（Computer Aided Instruction，计算机辅助教学）技术，也已经在很多小学中引入到数学课堂教学之中。在小学数学课堂教学中采用CAI这一技术，能够让抽象的数学问题变得可视化，更加直观、生动，从而提升小学数学课堂的效率和学生课堂学习的兴趣。CAI技术以可视化的方式，让学生能够在更短的时间里理解数学知识，而且能提供更好的教学环境。CAI技术中的数学练习、个别指导、问答、竞赛等形式，都能够融入课堂当中，从而让课堂的形式更为多样化。2 运用CAI课件，构建良好教学情境小学生对于数学知识的学习，不能够一直采用传统的、被动的方式，因为只有调动小学生学习的主观能动性，才能够有效促进课堂效果，从而让学生变被动学习为主动学习。兴趣永远是课堂效果最好的促进剂，在小学数学课堂教学上，只有小学生有了学习的积极性，才能够提升数学课堂的质量以及效率。在日常学习过程当中，CAI技术能够通过制作课件的方式，将活泼的画面、音乐等充分融入课件当中，使课件的内容更为丰富，从而提高学生的注意力，激发更多的求知欲望，让小学数学课堂氛围更为多姿多彩。如在讲述“小数”的性质时，可以制作一些动画课件，这些动画课件当中包含了“小数”的相关知识，作为一个问题贯穿于课件中的故事背景里，引起学生的注意和思考。色彩丰富以及有着音乐的CAI课件，把小学数学课堂中的情境塑造出来，让小学生从故事内容当中受到启发，并且引导学生对当中的数学知识进行求知。比如小动物遇到小数方面的问题时，让学生通过学习“小数”的相关数学知识，之后帮助森林当中的小动物解决数学难题，从而让学生乐于学习、爱好学习[1]。3 利用CAI课件突破数学课堂教学中的难点实际上，在当前小学教学课堂当中，很多小学生由于发现重点和难点能力不够，所以很难关注教师在数学课堂上指出的重点，也就无法真正有的放矢地进行学习，这样的小学数学课堂教学显然是不成功的。在一般没有采用CAI技术的课堂上，因为很多小学数学教师都要通过口头讲解和板书的方式来进行教学，所以往往受到口语讲解不清或黑板空间有限等条件上的限制，没有办法将数学课堂上的重点知识全面展现出来。但是采用CAI，能够让静态的数学理论知识转变成为动态数学动画，对于小学生而言，能够化繁为简，更容易理解小学数学当中的抽象概念。CAI的数学课堂，能够在数学课堂教学中呈现具体形象，让学生更加关注到关键点和重点，让学生通过多个不同感官来掌握相关知识。对于小学生而言，不仅能提高数学知识能力，更是提高他们的综合思维能力，其教学效果也十分突出。比如在传统教学中教授“相遇”类的数学问题时，主要是通过教材上的插图，或者通过文字描述的方式，对相遇问题进行讲解。由于小学生的抽象思维尚未完全具备，所以很难对同时正在进行的运动进行想象，甚至不能够理解为什么要先对两个人的速度总和进行计算。如果利用CAI教学技术进行分析，通过CAI课件展示两个人同时从两个不同的点出发的动画视频，学生能够形象并且准确地看到这样一种运动的全过程，可以打破传统教学所受的条件限制。CAI教学课件还能够让学生更好地理解相遇问题中的一些专业性术语，比如“同时出发”“相遇”“相向而行”等，以形象的图画或者动漫等形式，让小学生能够更为清楚地掌握相关概念的意义。对“相遇”这一类数学问题而言，因为涉及到比较多的抽象内容，用CAI教学技术，则可以让抽象事物具象化，从而让“相遇”这一类的数学问题当中包含的数字关系更为清晰明了，这也突破了小学生在数学课堂教学上容易出现的认知困难，对于小学数学的教学效果优化无疑是有着重要的现实意义[2]。4 使用CAI课件可以提升学生综合观察和创造能力CAI教学技术能够提升小学生的综合想象能力，因为它建立在小学生综合观察和创造能力之上。小学生的抽象思维正处于萌芽状态，因此需要通过主动引导的方式，才能够得到发展。数学课程作为一门研究数字及其关系的课程，提升小学生的综合观察能力、创造思维能力具有重要价值。CAI课件的广泛使用，能够让小学生认识到抽象概念具象化的一般过程，这样有助于学生形成抽象创造思维的能力。小学生对CAI课件当中的相关内容进行观察，