2016年地平线报告解读.docVIP

2016年地平线报告解读《地平线报告》（Horizon Report），一份每年由美国新媒体联盟（New Media Consortium，探索和开发在学习、研究和创造性探究方面的新兴技术）发布的报告又来了。它致力于分析1～5年内技术可能给高等教育带来的改变。2016年的报告中，依然有些熟悉的词，比如自带设备学习、创客空间，也多了新成员，比如虚拟现实和增强现实和机器人。短期（1年或更短）自带设备和自适应学习一部手机，现可成为打开物理大门的钥匙。北加利福尼亚州立大学开发了一款叫做“我的科技（MyTech）”的手机应用，安卓苹果皆可用，其作用是在掌间探索物理世界。这款应用将手机内置的传感器们利用起来，翻转、下坠、碰撞……手机无论处于何种状态，应用都能呈现出其运动曲线，计算出它X轴和Y轴方向上的运动速度……应用能更直观地感受日常生活中各种物理学意义上的“力”，把玩手机变得学术范。这就是自带设备学习的典型例子。电子产品不再被看作分散学生注意力的洪水猛兽，相反，让学生带着笔记本、平板电脑、智能手机或其他电子设备来学校，已是新教学潮流。2015年的一项研究表明，至少42%的美国高校已启动了自带设备战略。现在该考虑的，已不是在课堂上能不能用电子设备，而是怎么用。还有一款教学神器。面对整班学生，老师往往没办法让每个人都步调一致地跟上教学进度。怎么办？考试是获得教学反馈的唯一办法。考试之前呢？大概就尽人事听天命吧。哈佛大学的两位教授决定改变老师的抓瞎状态，开发出基于云端的课堂实时反馈系统――学习催化器（Learning Catalytics）。老师使用这套系统，能实时了解学生对知识点的掌握情况。讲完一个知识点，能通过系统发布任务，全班学生统一回答……每个学生答题耗时、正确率，老师都心中有数，也能针对性地答疑解惑。这就是学习分析和自适应学习趋势的一个表现。在2015年的报告中，自适应学习被列入长期趋势，而今年，它和学习分析一道，成为短期可见的未来。学习分析，是对学习者的学习过程追踪分析，根据学生通过互联网学习留下的数据，了解他们的学习动态，评估影响学习效果的因素，并尽早锁定徘徊在挂科边缘的学生，密切关注，及时帮助。自适应学习，则是将学习分析这套方法和软件或网络平台结合，根据学生的不同需求调整，预测某个时间点学生需要的课程内容和课程资源。中期（2～3年）虚拟现实和创客空间“这是主动脉瓣，现在我明白了！”戴上微软的全息眼镜，医学生不必对尸体动刀子，也能近距离观察器官。这是美国西储大学医学院和微软合作的项目。西储大学医学院教授感叹，第一次试用全息眼镜时他就意识到，世界要变了――延续100多年的医学生培养方法，因虚拟现实，正悄然发生变化。增强现实和虚拟现实，正是当下被热炒的两个概念。它们含义不同，但紧密相关。增强现实，是将虚拟物和现实世界结合，而虚拟现实，则是为使用者再造出一个世界。两种技术，都能为高等教育带来新视角，让学生从全新的视角去理解之前接触的世界。研究发现，将增强现实元素用于英语学习，能让非英语母语的学生获得更好的学习效果。斯坦福大学和麻省理工学院搭建虚拟学习环境，让分布各地的学生拥有“在校”体验，促进学生团队讨论与协作。在阿比林基督教大学，职业治疗专业的研究生们获得了一种独特的动手体验――用3D打印制作义肢。传统假肢的售价至少十万美元，3D打印版本的假肢，成本可低至15美元。当然，制作假肢并不容易，学生们通常得花上一周半时间打磨假肢原型。因为亲自动手，他们更明白其中的艰难，也更愿意花时间研究。学生们动手制作假肢，这得益于大学内的“创客实验室”，或创客空间。2015年，创客空间在《地平线报告》中赢得首秀。今年，它再度出现，依然被列进中期趋势。3D打印、机器人、3D建模……已走下神坛，成为学生们日常能接触把玩的学习工具。如何重新定义课堂和实验室，如何赋予它们新的用途？创客空间回答了这一问题。它不仅提供工具，也提供动手体验，让学生低成本实现奇思妙想。创客空间背后的推动力量，来源于创客运动――艺术家、工程师、技术爱好者……分享技术，交流思想，怀揣热情动手制作产品。创客空间通常得配备点高科技产品，3D打印机、树莓派卡片式电脑（Raspberry Pi）、开源电子原型平台（Arduino）、神奇电路板（Makey Makey，能让任何物体变成一个计算机输入设备），当然也要有点实操工具，激光切割机和缝纫机……长期（4～5年）――情感计算和机器人慕课（MOOC）虽好，可全靠学生自制力苦撑。匹兹堡大学的研究者开发了软件“专心学习者（Attentive Learner）”，专为用手机自学的同学准备。它将手机的后置摄像头变成感应器。观看教学影片时，学生将手指放在摄像头上，手指离开，影片暂停；手指滑动，影片快进或后退。当然，这不算什么，关键在于它能通过轻轻覆在镜头上