CFD技术应用于本科生“气体动力学”的探讨.docVIP

CFD技术应用于本科生“气体动力学”的探讨摘要：针对本科生“空气动力学”课程具有概念多，公式抽象、枯燥等特点，本文提出将先进的CFD技术引进到“空气动力学”的教学研究过程中，生动地、形象地展示出相关的物理概念，使得抽象的理论变成形象的画面展现出来，一方面，加深学生对课程内容的理解情况和掌握情况;另一方面，激发学生的学习兴趣和创造性思维，进而达到提高教学质量的目的。关键词：气体动力学;CFD技术;教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0156-02引言：“气体动力学”是在连续介质的假设情况下，研究可压缩、有加热、加功效应且含有化学反应的气体介质的运动规律，以及气体与固体之间有相对相对运动时相互作用力的学科。它是飞行器动力工程、航天/航空工程、兵器工程等专业非常重要的一门专业性基础课程，对学生整体的专业素质培养和后续专业课程的学习有着至关重要的作用。但是，学生普遍感觉到这门课程比较不容易懂，是不好啃的“硬骨头”。主要原因是“气体动力学”课程中应用的数学知识比较多，相关的概念又比较抽象、枯燥、不容易理解，公式推导比较复杂，这些原因使得学生常常感觉到理论比较高深，从而产生了一定的畏难心理。20世纪60年代之后，伴随着高速电子计算机的出现和计算方法的不断创新，计算流体力学（Computational Fluid Dynamics，CFD）已经成为了一个独立的学科分支。它主要是以运用计算机作为数值模拟的手段，运用一定的计算技术来寻找出一个满足定解条件的各种复杂流体力学问题的数值解，并通过进一步分析数值结果，获得相关的流动规律或解决工程实际问题的。CFD的一大优势就是可以通过流动显示技术来将计算结果进行直观的显示，将抽象的概念、理论变成了形象的画面展示出来。因此，CFD技术在“气体动力学”课程教学和研究中的作用和地位得到了不断的提升，现在已经有一些教学工作者正在尝试将CFD技术运用到“流体力学”、“传热学”等课程的教育教学当中，并且取得了比较好的教学效果。为此，我们认为结合“气体动力学”课程的发展趋势，在本科生“气体动力学”课程教学中引进CFD技术，调整改革部分教学内容，对教学质量的提高将有着非常重要的意义。一、“气体动力学”课程，引入CFD教学的目的“气体动力学”课程包含的内容可以用理论分析、实验测量、数值模拟等的方法来进行研究。但是在传统教学的过程当中，过于偏重理论的分析，教学内容比较单一，不能表现出现代气体动力学的最新研究进展。在“气体动力学”课程的教学中引入CFD技术，目的就是将气体动力学的最新研究成果带入到课堂当中去，来拓宽学生的视野，激发学生的学习热情，具体分为以下几点：1.加深学生对重要物理概念的理解。气体动力学概念比较多、公式抽象、逻辑性强、公式推导比较繁杂，相关概念的引入如果能够结合CFD的图像显示，便会符合学生从感性认识上升到理性认识的认知规律，能够促进学生对基础理论的深刻理解。例如，激波是超声速气流中特有的现象，是“气体动力学”课程中一个非常重要的概念。气流经过激波时，气体参数在极短的距离和极短的时间之内发生了巨大的变化，是一种不可逆的绝热过程。激波因而可以看成是一个非常薄的“间断面”。初学者往往对“间断”这一概念难以理解。CFD则克服了概念抽象的特点，可以使激波以图像的形式形象地展现在学生的面前，从而有利于加深学生对激波本质的理解和认识。这样的例子在气体动力学中是有很多的，比如“风阻”问题也可以通过汽车的CFD模拟来展示，“音障”问题可以通过飞机的飞行模拟来展现。这些CFD的具体实例不仅能较好地引入抽象的物理概念，而且还可以展现出气动与生活的联系，消除学生面对复杂公式的畏惧感，从而提高学生学习的自信心。2.开展研讨式教学，激发学生的主动性和创造性，培养学生综合分析习惯，提高学生解决问题的能力。气体动力学是一门与实验联系十分紧密的科学，实验是课程的重要组成部分，CFD作为一种“数值实验”，具有一些传统的物理实验所不可比拟的优势，其结果可以在课堂上当场演示出来，不需要专门开设实验课，这样，可以大幅度减少学时数，提高教学效率。同时，利用CFD技术解决具体问题的应用实例，引导学生进行实践创新，这一点也与传统的灌输式教学方式不同。例如，对同一个问题，稍微改变问题的边界条件或者初始条件，即有可能得出完全不同的计算结果。利用CFD技术可以将这一现象高效地呈现出来，进而可以引导学生思考并分析发生这一现象的原因，帮助他们培养良好的思考习惯。还可以进一步启发学生从反面思考问题，即若要达到某一预先设定的结果，应该如何设定边界条件和初始条件。事实上，CFD技术的引入为学生全方位、多角度地思考和分析问题提供了多种高效地尝试机会，对于培养学生的创新意识有着极其重要的意义。3.可以使学