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一、完善会计档案管理制度摘 要：随着社会经济与人们生活水平的逐步提高，经济管理在生活中的作用也显得越来越重要，当下诸多高等职业学校开设经济管理专业的目的就是为了满足社会经管需求，跟随时代脚步。高职学校经济管理专业为我国输送了一批又一批高素质的专业人才，为我国经济管理发展献出了很大力量。作为人才培养的重要环节，高职经济管理专业教学质量不断提高，但也存在许多不足。在高等职业经济管理教学中，应不断组织改革，解决实践中存在的教学问题，完善教学手段，提高专业质量与教学效果。关键词：高等职业学校 ;经济管理 ;存在问题 ;教学改革高等职业学校是我国教育培养的重要组成部分，在培养专业人才、提高专业水准方面贡献很大。近几年经济水平不断发展，经济管理专业也逐渐被高职学校纳入教学课程之中。经济管理专业旨在培养搞啊素质的经济管理类人才，为国家输送经管骨干力量。为了更加适应时代的发展，应不断加强对高等职业学校的经纪管理教学改革。本文根据教学实践出发，总结经济管理教学中存在的诸多问题，并对高职学校的经济管理改革进行探讨。一、高等职业教育现状的分析目前人们对高等职业学校的认知方面存在着较大的差异，社会方面，地方政府重视省市级高等院校，在政策支持、资金支持与师资力量调配等许多方面对高等职业学校重视不够。家长方面，错误的认为高等职业学校的学习环境不如高等院校，差生才会在此上学，许多家长不愿意学生在高职院校上学，认知观念有所偏颇。其次，学生对高职学校的认知也多不正确，认为上了大学的学生有面子，而进入高等职业学校的学生没面子。在社会、家长、学生等多方面因素导致高等职业学校认知存在差异性。教学管理不科学，影响教学质量的提高。国家对教师与学生比例的要求为1：16，而大部分高职学校师生比例高达1：：50。高职学校由于编制限制，难以招聘教师，编外教师工资保障较低，难以保障教学质量。二、高职学校经济管理教学中的问题高职学校经济管理专业出现的一个现象值得反思：学生长时间处于无效学习状态，对经济管理专业感到无望，甚至产生厌学情绪，无法更好的吸收经济管理知识。学生积极性不高，教师教学效果差，产生“得过且过”的教学思想，影响了教师的课堂教学积极性。如此循环往复，使经济管理专业长期无法提高教学质量。主要问题有以下三方面：（一）学生基础薄弱，学习能力差高职学校学生的入学成绩普遍不高，在学习方面能力不足，部分学生有厌学现象，被动接受经济管理知识，学习行为较差。因此教师在进行经济管理课程讲授中学生难以吸收听懂，教学效果不佳。（二）教学理念与教学实践脱节高职学校经济管理专业的教学理念是培养面向经济市场的技术型与技能型经管人才，重视职业培养。而现阶段教学实践中，教学变为重视短训，使培养人才变为“混文凭”，教学理念与教学实践严重脱节。（三）教师素质不高，教学能力低教师教学能力低，教学手段单一，不能采用正确方式教育学生，缺乏科学的教学环节。三、高等职业学校经济管理教学改革的思路（一）灵活设置课堂教学，改善教学手段改革课堂教学，灵活设置课堂，最大限度的激发学生对经济管理的兴趣，培养学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极主动性，通过灵活的教学手段，使学生在轻松的学习中获得知识。在教学实践中应积极引导学生思维，及时与学生交流，改变旧的满堂灌教学手段，激发学生的经管潜能。教学中教师也应关心学生学习情况。及时给予鼓励，并因材施教。让学生消除学科恐惧，提高教学质量。（二）有机结合教学理论与实践技能在经济管理授课内容设置中应重视理论与实践的结合，将专业性与职业性仔细衡量，强化学生的经济管理专业概念与理论知识，同时增强其专业实用性与职业性。通过理论知识与实践技能的有机结合授课，丰富学生实践经验，培养学生经管一线生产能力与管理能力。同时，增强学生职业体会，增加职业训练机会，提高学生创新性，帮助学生在毕业后的职业选择中提高地位，增加上岗机会。教师应不断改革教学内容，针对经济管理理论知识设置授课内容，结合当前社会需求不断调整教学目标，培养出适合社会需要的高质量经管人才。（三）完善教学评价体系目前高职学校经济管理中对学生的评价有很多种，但缺乏对教师教学质量的评价。但对学生评价与教师评价是平等的，需要同等重视。因此在教学实践中，在评价学生学习成果后也应及时评价教师授课质量，对评价低的教师进行培训或解聘。在传统教学模式中，评价常采用成绩结果评价模式，这种方式较为片面，不能全面的总结学生学习的质量高低，可以采用“课堂表现+实践成绩+考试分数”的综合情况评价学生。通过全面的评价体制，能够帮助教师提高能力，找出学生知识缺口，有利于更好的提高教学质量。总之，高职学校经济管理专业现阶段存在着一些问题，这些问题值得我们思考与反思，并基础解决方法，不断完善与革新。我们应不断灵活授课手段，帮助学生产生学习兴趣，完善教学评价体系，不断提高经