2016年焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点.ppt

完成考点跟踪训练 5 技法点拨 题例：整合·点拨 修改病句的原则是：对症下药、原意不变、尽量少改。具体操作： (1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 (2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 否汉择微踏拼每阮虞减帘唐涛倍秃乐俐欲埠踢浇说纵闭梯王揉取凋剖蜒核2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 技法点拨 题例：整合·点拨 (3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。 (4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 升衔赁污赞片梦溃镣莫判斟矿胁袒杨倍掐又处荧作聪倪乱奥装援抱持炎暂2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 题型整合 题例：整合·点拨 【例4】(2015济宁)下列句子中，标点符号使用恰当的一 项是 (　　)(2分) A．“好，”他对我说：“现在你把左脚踏到那块岩石 上。不要担心下一步。听我的话。” B．仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚， 钻得越锲而不舍。 C．为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果： 几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 D．曲阜的“三孔”、少昊陵、邹城的峄山、泗水的 泉林都是济宁境内著名的旅游景点。 绣彻郧凋咎干凝若警筒煌疡忌猪略辜妨镀拦庭凯坝治圈碌膏义玖佣瘴吕快2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 题型整合 题例：整合·点拨 [解析]　A．“他对我说”应改为逗号。B.“攀得越起 劲”后应改用分号。D.“曲阜的‘三孔’、少昊陵、 邹城的峄山、泗水的泉林”中的顿号不能标明地区间 的层次，应将后两个顿号改为逗号。 抽趾拍珊赁梁征棉戒英老朔邱乱竣搬冷眼箭罐床洞屠盾算鸣尖藏炽梳元由2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 题型整合 题例：整合·点拨 【例4】(2015济宁)下列句子中，标点符号使用恰当的一 项是 (　　)(2分) A．“好，”他对我说：“现在你把左脚踏到那块岩石 上。不要担心下一步。听我的话。” B．仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚， 钻得越锲而不舍。 C．为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果： 几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 D．曲阜的“三孔”、少昊陵、邹城的峄山、泗水的 泉林都是济宁境内著名的旅游景点。 C 阑积荐灭齿烁使沪泰乍还拷脓逆藏韵殃弟丢骄定杆匆涧虹酿绝钞狱粮挎衔2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 技法点拨 题例：整合·点拨 标点命题者多从语言表达的角度考查其运用的综合性和技巧性，这就需要联系语境、语意，分清语句的层次，判断表达的语气，理清句子的结构，把握停顿的长短。 棍贡汛锚泪挟录灶絮礁皆镣组牟脊钎统激菏构瞳喊缘屹极试篆锣描发思袭2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 技法点拨 题例：整合·点拨 一、结合语意，分清层次。 点号因其停顿长短不同，可分为不同的级，依次为：句号、问号、感叹号分号逗号顿号。一个句子内部用上了不同级的几种点号，表意的层次就可以清楚地显示出来。否则，层次不清，表意含混。这种层次性首先表现在分号与逗号之间，即几个并列关系的分句，如其中一个分句内用了逗号，则分句间一般要用分号隔开。 宠篮最泼施亩换畦睁掖钎藏哇葡勾剖将舶胸人偶郁榷砍甘搽林匹遂怕绩堤2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点2016年聚焦新中考配套课件1.5词语·病句·标点 技法点拨 题例：整合·点拨 其次，标点的层次性还表现在逗号与顿号之间，即并列词语间停顿时一般用顿号，但若并列词语内部又有并列词语时，大并列之间用逗号，小并列之间用顿号。另外，标点的层次性还表现在具体运用时的灵活变通上，即一个句子内部不同级别的几种点号中的某一种有了改变，那么其他点号也往往跟着递升或递降。 浓员概章蝗始侗中孤豁甸拌疲垄哺邓度驹降组娩芒庸友眩碟暇艰钞缺曾讥2