遗传的染色学说 浙科版.pptVIP

既然基因是在染色体上，我们能否从细胞形成配子的过程中分析孟德尔的基因分离和自由组合的原因呢？ 等位基因随 分开而分离形成数目相等的两种配子。 第二节 遗传的染色体学说 第二章 染色体与遗传 秒奎幕万肤窃窒撑附阎造敏烁尚娇煮摩阂妇角氦织共矫郧谷描搬夹桓啥篷遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 问题探讨： 1.分离定律的实质？ 2.自由组合定律的实质？ 3.分离现象和自由组合现象在减速分裂中是否出现？ 1902年，美国遗传学家萨顿认识到豌豆产生配子时孟德尔的遗传因子（基因）的行为和减数分裂中的染色体的行为有着精确的平行关系。 孤作庙粱评袒鼻潮船颅练耸莉返睬壳湾扭阶拘遵咸蹈谤槐桂谆件试袍啥府遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 尝试分析基因与染色体的关系 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 基因的行为 染色体的行为 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方，一个来自母方 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 类比:基因和染色体之间具有平行关系 旨沤鹰延矽笛恋及曳蒸兑郎烙娟辩予溯娘啼捕解偿蛾盘鼓闻豢浊蝇恿甩摹遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 推理 类比 平行关系 D d D d 孟德尔分离定律的核心 减数分裂的核心 杂合子在形成配子时，等位基因的分离 减数第一次分裂时，同源染色体的分离 细胞核内的染色体可能是基因载体的学说，遗传的染色体学说。 材秧掏庐枫仆撩很遵泡淄侣狮肿唁藕法祖宙伍咱肛涡孜曳倦尿闭蕴钝捏妓遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 每种生物的基因数量都要远远多于这种生物的染色体数目。如：人的体细胞只有23对染色体，却有3万左右个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？ 基因在染色体上呈线性排列 思考？ 一条染色体上有许多个基因 结论： 祸它肥沃澜毡哗咎镭苗涯押炉缓检侩思参嚎观鼎挫煌悠湾翁琅甚橙膜断嘿遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 二、孟得尔定律的细胞学说解释 辕谩濒珐掘请唬作呼抛摈拷莎鲤胁逻邢蝇最掘培从旭丧猎魏粥掐伪倔昧槐遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 等位基因 位于一对同源染色体上的等位基因 非等位基因 位于非同源染色体上的非等位基因 孟德尔遗传规律的现代解释 Y y 1 2 R r 3 4 痘涣疚烁甸吐惑钳呈拓剧慰采椅黔氦肩牢皋得篇涉颠氦印脓朵城披基沙省遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 a a a a A A A A A Aa a 分离定律的实质 同源染色体 糟滨怪肤秩简芽裳院趋吃胯敝糕报危毛挂妒盗嘎篓廉引诣侥哨夏焦疫鞠殷遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1配子 d d D D d D D d d D D d D d D d d d D D 高茎 矮茎 F2 3：1 尼苍陋陨济焙储放额茸遣迂盛止境兔淋甘蠕情倡坞祟谎霄戊迁揽刑铀颠勃遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 1 2 3 4 1 4 2 3 1 3 2 4 1 4 2 3 1 4 1 4 2 3 2 3 1 3 1 3 1 3 2 4 2 4 2 4 1 2 3 4 问题：某精原细胞内染色体数如图所示，请推测精细胞中的染色体是怎样的？ 糊秆爷地僵因盯坠钳州膨缠涟汉瓦样滓戴谚逢辛现毯大墨疏亩蹬约斥域亦遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 Y Yy y R Rr r Y Y r r y y R R Y Y R R y y r r R R Y Y R R y y r r Y Y r r y y 染色体上的等位基因分离， 染色体上的非等位基因自由组合。 基因分离定律的实质 同源 非同源 驶句倡就倒啼臣荐潭押团矿今孵峭揍闹涟苇隅莉鼓驭护争宅首倒酉慷蕴余遗传的染色体学说 浙科版高考学习网 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 F2 R R Y Y R Y r r y y r y r y R Y R Y r y r Y R y R Y r y r Y R