“供给侧改革”视域下职业院校学生德育教育的路径分析.docVIP

“供给侧改革”视域下职业院校学生德育教育的路径分析摘 要：“供给侧改革”中有关有效供给和结构性改革的整体思路可以为职业院校德育教育工作提供有益的指导。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，与整个社会经济生活密不可分。高等职业教育应紧密结合国家经济发展要求，通过优化人才培养方式，提高专业人才培养质量，推进高等职业教育人才培养的供给侧改革。“供给侧改革”给职业院校德育工作带来了新的改革思路，职业院校德育工作要灵活运用“供给侧改革”，建立全新的职业院校德育培养体系。关键词：供给侧改革；职业院校；德育；路径作者简介：刘玉颖（1982-），女，江西南昌人，江西制造职业技术学院讲师，研究方向为职业教育与英语教育；陈梅（1987-），女，江西南昌人，江西外语外贸职业学院讲师，研究方向为职业教育与英语教育。中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）11-0019-04在中央财经领导小组第十一次会议上，习近平总书记提出了供给侧结构性改革，同时明确在适度扩大总需求的同时，为增强经济持续增长的动力，应着力提高供给体系的质量和效率[1]。简单意义上来讲，所谓的“供给侧改革”就是从提高供给质量出发，用改革的方法来促进产业结构调整以扩大市场的有效供给，以期进一步提高社会生产力水平，更好地满足人民和社会的需要。这一措施的出台实际上表明了中央对于当下引起我国经济下行压力加大问题已经有了全新的思考。即仅从需求侧着手解决经济困局很难有所突破的情况下，强调要从供给侧与需求侧双侧入手进行改革，在适度扩大总需求的同时更加强调提供有效供给的重要性和必要性[2]。高等职业教育作为高等教育重要组成部分，与整个社会经济生活密不可分。高等职业教育应紧密结合国家经济发展要求，通过优化人才培养方式，从而提高专业人才培养质量，大力推进高等职业教育人才培养的供给侧改革，为国家社会经济发展提供优质的人力资源。事实上如果将“供给侧改革”的相关思路引入到职业院校具体的实践工作中时，会发现其实在职业院校的很多具体工作中也有着相似的遭遇。就拿职业院校的德育工作来说，其在相当长的时间里也存在着教育供给与实际需求之间的相互矛盾，不够协调和平衡的问题，而此次提出的“供给侧改革”思路正好给了一次重新审视职业院校德育工作改革的机会。一、“供给侧改革”思路给职业院校德育工作带来的新思考职业院校德育工作同样必须兼顾到“教育供给”与“对象需求”这两者之间的平衡。既要突出育人效率（强调有效供给和满足教育对象的实际需求），也要兼顾公平（不能厚此薄彼），还要为两者的可持续发展留有“余地”（保证各自发展的空间），只有这样才能更好地处理和解决两者之间的平衡问题，也才能更好地促进两者的相互协调和共同进步。（一）从源头上强调有针对性地开展工作，要出“精品”在以往很多的时候，职业院校德育工作总是以“面广量大”为幌子、以“难以做到面面俱到”为托辞，因此，在开展具体的育人工作时往往会犯“走过场”，“一窝蜂”等形式主义错误，往往是“任务下来惊天动地，活动结束偃旗息鼓”，或是流于形式，毫无特色和针对性，而育人对象的实际需求无法得到及时和有效的满足。这就造成了“有效服务”与“实际需求”之间的“背离”。而此次提出的“供给侧改革”在强调供给对需求的满足的同时，更加突出了“有效供给”的重要性。这就对职业院校德育工作提出了更高的要求，即不仅要提供育人服务，更要提供“服务精品”。例如，目前职业院校应当开展多种多样的创新创业教育方式，以满足学生对于创新创业教育的多样化需求，但很多职业院校创新创业课程设置形式单一，缺乏科学系统地安排，创新创业教育实践环节较弱，大学生参与创新创业实习实践不足，致使职业院校培养的创新创业人才远远不能满足社会发展的实际需求，更谈不上出“精品”。（二）从结构上强化改革创新的重要意义，要有“长进”此次的“供给侧改革”思想不仅强调了“有效供给”的重要性，同时也强调了“结构性改革”的重要性。也就是说要用结构性调整手段来实现有效供给的目的，同时通过有效供给的实现来进一步推动产业结构的优化和资源的有效配置。事实上职业院校德育工作也应该尽可能地借鉴这一双赢模式，使育人工作与育人对象的实际需求能有机联系在一起，通过不断地创新和丰富具体的育人工作的手段和方法来实现和满足不同育人对象的实际需求，并且通过育人对象的反馈与实际育人工作的总结来进一步提升和完善育人工作机制与育人工作模式，以期实现互利共赢的目标[3]。例如，目前很多职业院校表彰奖励覆盖面不够广，虽然设置了“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”等奖励项目，但只有学习成绩排在年级或者班级前茅的学生才有希望，对大多数学生群体来说，即使品德高尚、工作能力很强，对这些奖项也只能望尘莫及，随着时间的推移，他们渐渐失去了参与竞争的热情。其实很多职业院