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本文发表《中学数学》09年第5期上后被《中国人大复印资料》转载 如何让学生自己找到“回家的路” 《数阵型数列问题解法探究》的教学感悟 上海市大同中学 张亚东 台大数学系黄武雄教授曾经讲过一个“父亲的脚后跟”的故事：小时候父亲常带他入城，每次他都跟在父亲后面，眼睛不停地盯住前面那双破旧的布鞋，一路不停地赶．途中要路过一道铁桥，一根根枕木的间隔比步子还宽，平常父亲总会歇下来等他爬过去，或索性抱过去．跟着父亲来回走了二三十趟，每次都能顺利地回到家．可有一次，天色向晚，等他爬过铁桥的时候，发现父亲已经“失踪”了，眼前呈现的只是父亲那双不停晃动的布鞋，再也找不到回家的路了…… 今天，我们很多数学老师上课时一开始就下定义，让学生一步步陷入推理的泥潭，不时回头问一句：“懂不懂？对不对？会不会？”事实上学生看到的不是“路该怎么走”，而是“布鞋不停地晃动”，一旦离开“布鞋”的领路，便觉一片茫然．本文就《数阵型数列问题解法探究》一节课的教学设计与实践，谈谈自己的教学体会与感悟，与大家共同探讨一个现实问题：如何让学生离开老师的引导，也能找到“回家的路”． 1、 指明“去路” 开门见山 多年来，我们走惯了从“教材到教师，再从教师到学生”的老路，就学生而言，尽管有教材做依据，但他们并不清楚教师将要讲什么、怎么讲，这将直接影响到学生的听课效果．本节课是借助于数阵型数列问题，培养学生观察、分析、