2010年季四年级语文上册课时计划之总分析.docVIP

北师大版第七册语文教材分析 教材编写的指导思想 北师大版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为学生全面素质的发展打下基础。 二、教材编排特点 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“尊严”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“风雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。全册共22篇课文，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。 三、教学重点 1.在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2.在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3.大量阅读，丰富学生的文化素养。 4.在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5.写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点 1.学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2.提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3.训练学生的口语交际能力。 4.写真实、有新鲜感的习作。 总的教学目标要求 1.认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2.积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3.学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4.继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 5.熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6.在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7.写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 学生情况分析 提高教学质量的措施 一、 立足教材，用活教材 　　“立足教材”就是必须依照《语文课程标准》规定的中段学生应该达到的学习水平来对教材进行基础性教学。随着课程改革的不断深入，我们对语文基础的认识也在不断地加深。我们不但要认为基础知识、基本技能是基础，而且还要把语言积累（内含文化积累、经验积累、情感积累等）、学习方法、学习习惯、思维水平、综合运用能力，民族化现代化的人文精神、独特的个性以及正确的价值取向等也同样的纳入语文基础的范畴，这些对于学生的后续发展必不可少。而“用活教材”则是在“立足教材”的基础上对教材进行深度挖掘和开发，不断提高学生的语文素养。 　　但是，在坚持课程标准，强调语文素养的教学实践过程中，我们常常会产生一些困惑，比如：如何把握四年级阅读教学的度？课文篇幅增长，长文短教的策略又该如何操作？有些课文深邃的思想内涵和丰富的情感内涵应如何引导学生“简单”地挖掘？等等。在教学实践中，尤其在阅读教学中，我常常抓住课文后的思考题来进行教学方向的确定，在这一两个大的问题背景下生发出一些有价值的小问题，以此来帮助学生理清思路，理解内容，领会情感。比如，在《月迹》这篇较长课文中，课文的第一道思考题是由两个问题组成，我先抓住第一个问题“孩子们在哪儿寻到了月亮？”，理清作者写作的顺序，顺着这个顺序让学生思考作者在这些地方分别看到了什么样的月亮，这完成了第二个大的问题“找出描写月亮和月光的句段”。