特色学o校建设：凝练学校文化精神.docVIP

特色学校建设：凝练学校文化精神 重庆市教育科学研究院 万明春 重庆市教育评估院 胡 方 在现代社会中，多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一个民主开放国家面临的重要问题。学校管理者如何在纷繁复杂的、多元的文化背景下选择符合自身发展条件的文化元素，选择能够引导学校全体成员沿着符合主流价值方向发展的文化内容，在整体统筹的基础上，采取扎实可行的举措，为学校植入独具个性特色的文化内涵是特色学校建设的首要问题。 学校文化建构是特色学校建设成功的标志。 在特色学校建设中，学校文化传统为其提供了生存的土壤和发展的动力；而学校文化建构则是特色学校建设成功的标志。学校特色是一所学校的整体办学思路在各项工作中所表现的、与众不同的方面，它是一所学校积极进取的个性表现。从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现于自然生成；是与学校文化的整体协调；使全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的基本行为；是在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述，因此建设学校文化就是形成学校特色，学校特色应是文化的、内涵的、品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。 凝练学校文化精神是特色学校建设的核心。 “规模巨大、功能复杂的现代教育，如果没有一个清晰的价值目标、高扬的教育理想，其现实的发展就有可能丧失意义和迷失方向，甚至沦为没有灵魂、见物不见人的‘教育工厂’”。同样，作为承载教育和学习任务的学校，如果没有一个清晰的目标、高扬的办学理想，其现实的发展就有可能丧失意义和迷失方向。而这个清晰的目标、高扬的理想，正是学校精神所在。 学校文化精神是学校文化的深层次表现形式，是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为全部或大部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现。 学校文化精神是学校文化的核心。比起物质文化和制度文化来，也是最容易被忽视的方面。学校文化精神表现为精神化的生命意识，渗透于学校教育的各个方面。学校文化精神一旦形成，就会以强大的影响力规范学校教育的精神气质；学校文化精神的形成，也意味着学校的办学思想、教育理念成为了全体师生的普遍自觉，就会体现在每一师生的价值取向、期望与态度中，并最终影响每一个师生员工的教育行为。其意义在于“它是一个基于现实并要求超越现实的指向性，这个指向性指导着人的全部的实践活动”。 文化精神是学校不可动摇的文化理念，有了鲜明的文化精神，学校就具备了独特的教育身份，为学校特色的建设指明了方向。“学校的建筑样式可以复制，环境设计可以复制，管理模式可以移植，这些东西如果没有融入学校的价值观，没有体现学校的理想，就不可能生成新的学校文化，无法凝结为学校的精神，结果只能是东施效颦、橘生淮北了”。 以价值观建设为核心，凝练学校文化精神。 任何成功的教育改革首先是价值观的更新，任何教育问题的困惑最终都表现为价值观的困惑，表现为一种价值选择的无奈与盲从。因此，学校特色文化建设的核心问题首先是价值观的建设，即对学校所面临的多重文化价值观进行澄清与重构。 学校价值观为学校的生存与发展确立了精神支柱。它是学校全体成员对学校客观事物与人是否具有价值以及价值大小的总看法和总观点，是学校文化精神的核心，它体现了学校的追求和目标选择，体现了学校全体领导者、管理者、教师与学生的最高理想和追求，是学校一切行为的内在灵魂。正如有学者指出：“理解学校价值观，是理解学校文化的一把钥匙；学校文化的建构，首先的也许就是学校价值观的反思与重构。”因此，从某一方面来说，学校文化，实质上就是学校价值观念的总和，是学校一切行为的逻辑起点，它决定着价值取向的内在依据，是激励学校全体成员进行教学改革的重要精神力量，对其他的教育观念有直接或间接的教育影响作用。 学校价值观作为群体价值观，本身也有两个层次，及学校核心价值观和学校基本价值观。基本价值观反映的是任何学校成员必须具备的行为和社交的最低标准。核心价值观则规定了人们的基本思维方式和行为模式，是学校价值观的核心，是学校的文化基石。它是指导学校所有行动的根深蒂固的原则，是学校师生员工习以为常的东西，是一种不需要思考就能够表现出来的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西。柯林斯和波拉斯给核心价值观下了一个简洁的定义：核心价值观是固有的、不容亵渎的，是不能为了一时方便或短期利益而让步的。核心价值观作为学校为之奋斗的最高纲领，是一个学校独特性的源泉，是一个学校区别于其他学校的最重要的文化标志，是成功的学校应该小心地保存和保护的。 学校价值观的形成需经过确立与培育两大环节，学校首先要明确自己的价值追求，然