《课题1常见的酸和碱（第三课时）常见的碱》教学设计.docVIP

《常见的碱》第2课时 教学目标 1、知识与技能： （1）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （2）探究CO2和NaOH的反应。 2、过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 教学的重点和难点 教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 教学难点：碱的化学性质 教学过程 教学内容 教学环节 教学活动 设计意图教师活动 学生活动引入 石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 思考、讨论并回答问题 通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2 Ca(OH)2的制取和性质 设问 实验 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 探究NaOH、Ca(OH)2的化学性质 实验 指导学生完成课本P55“活动与探究”的有关实验 完成有关实验，并做好实验记录 学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力 CO2和NaOH是否能反应 过渡 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？ 学生实验 通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望 CO2和NaOH反应的探究 讨论 探究 实验 把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案 通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动 学生展示设计方案，并评价方案是否严密 演示 评价 选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？ 学生代表展示设计方案并演示实验 通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦教师展示实验方案演示实验 展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。 学生评价教师的设计方案并观看演示实验 通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考 CO2和NaOH反应探究的思路的小结总结 对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路 归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法 表现性评价 氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究 小组成员：主题：氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究 NaOH固体露置在空气中前后的变化 实验操作：用镊子夹取3小块NaOH固体放在表面皿上观察并实验 你观察到氢氧化钠的颜色状态如何？ 在空气中放置一会儿，你观察到什么现象？这说明了什么？ 将氢氧化钠放入装有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁，你有什么感觉？这又说明了什么？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 NaOH的腐蚀性 实验操作：把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。 你发现了什么？ 这说明了什么？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 氧化钙和水的反应 实验操作：在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水。 你观察到什么现象？ 这说明了什么？ 能写出反应的化学方程式吗？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用 实验操作：在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后分别滴入紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。 你观察到什么现象？ 这说明了什么？ 你能总结出碱有什么化学性质吗？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 CO2和NaOH反应的探究 实验操作：把CO2通入NaOH溶液中 你观察到什么现象？ 这说明了什么？如何