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改写宿建德江 《 宿建德江》教学设计 大洼小学：王晓宇 教学目标： 1.知识与技能：认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 2.过程与方法：背诵并用自己的话说出这首诗的意思。默写这首诗。 3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。 教学重点： 理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的情感。 教学难点： 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学方法： 用小学语文古诗词教学分层探究式（导读）教学模式，以学生自学为主，教师点拨为辅 教学用具：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、 谈话导入，解题。 1. 背诵孟浩然的诗《春晓》。 2. 简介孟浩然以及相关的写作背景（学生课前预习） 3. 导入新课，板题，解题。 二、试读古诗，初知诗意。 1.学生自由朗读古诗，在读之前，做到如下几点要求： 1、读熟古诗。 ＊前两遍要把生字的字音读准，把古诗读通顺。 ＊后两遍要注意诗句中的停顿，读出节奏。可以在诗句中画出停顿符号。 2. 学生自由练读。 3.检查朗读情况。 三、品读诗句，理解诗意。 1. 用自己喜欢的方式再读一遍古诗。联系上下文边读边理解诗句的意思，可以参考书下的注释，或者查阅工具书。 2. 同桌之间交流一下你对每句诗的理解。遇到困难还可以请教老师或同学。 2.合作交流，教师深入到各小组中相机指导。 3.汇报交流，质疑问难。 4.再读古诗，领悟诗情 四、个性朗读，传情达意。 你觉得这首诗还可以怎样读？选择自己喜欢的方式练习有创意地读。 五、随堂练习，背诵古诗。 1.随堂练习。（分层练习） 2.背诵古诗。 六、课外拓展。 其他诗人用月寄托情感的诗句。 李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。 张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。 杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。 王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王建《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 七、总结收获。 八、课外作业。 默写古诗 《宿建德江》。 积累古诗：《天净沙·秋思》和《枫桥夜泊》。 小练笔：把《宿建德江》改写成一个小故事。 篇二：古诗《宿建德江》教学设计 孙刚 古诗《宿建德江》教学设计 类别：教学设计 单位：三合中心小学 姓名：孙刚 教学目标： 1.知识与技能：认识6个生字，会写5个生字。理解这首诗的内容。 2.过程与方法：通过教师的导学，学生的自学，互相交流理解古诗的意思，想象古诗的意境。 3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人借景抒发忧愁的情感。 教学重点： 理解诗句，明确内容。体会作者所表达的充满忧愁的情感。 教学难点： 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的情感。 教学方法：课前搜集材料，学生交流，教师辅导。 教学用具：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学流程： 一、 谈话导入，解题。 1. 启发学生说一说对诗人孟浩然的了解。简介孟浩然以及相关的写作背景。 2. 导入新课，板书课题，解题。 二、 初读古诗，感知诗意。 1.学生自由朗读古诗，在读之前，出示导学方法 2. 学生自由练读。 3.检查朗读情况。 三、品读诗句，理解诗意。 1.出示导学方法 2.合作交流，教师深入到各小组中相机指导。 3.汇报交流，质疑问难。 4.再读古诗，领悟诗情 四、个性朗读，传情达意。 你觉得这首诗还可以怎样读？选择自己喜欢的方式练习有创意地读。 五、随堂练习，背诵古诗。 1.随堂练习。（分层练习） 2.背诵古诗。 六、课外拓展。 其他诗人用月寄托情感的诗句。 李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。 张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。 杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。 王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王建《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 七、总结收获。 八、课外作业。（分层作业） 篇三：3 古诗两首(改) 篇四：苏教版语文五上第七单元知识点归纳【改】 第七单元知识点归纳 班级 姓名 1、《林冲棒打洪教头》选自我国四大古典名著之一《水浒传》，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文是通过两人的比武来刻画人物形象的，林冲武艺高强、忠直淳朴；洪教头自以为是、跋扈嚣张。 2、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位 英雄好汉的形象，