古代蒙学教材对现代小学语文教材建设的启示.docVIP

古代蒙学教材对现代小学语文教材建设的启示摘 要：古往今来的教育实践证明，中国古代蒙学教材的编写和使用有很多比较科学合理的成分，对现代小学语文的教材建设具有重要的启示。古代蒙学教材的编写和使用有系统性、针对性；内容丰富，贴近儿童生活、年龄和心理的特点；语言具有音乐性和趣味性。纵观中国古代蒙学教材，立足当前教育的内在需求，现代小学语文教材的编写可以尝试探索开发有针对性的大语文教材体系；教材编写选择的内容应该与生活、学生紧密联系；教材选文的语言表达要与中国语言文字的优势紧密联系。关键词：蒙学经典；教材；小学语文；建设；启示中国古代以蒙学教材进行启蒙教育，自周秦两汉，到民国初年，其间长达数千年之久。古往今来的教育实践证明，中国古代蒙学教材的编写和使用有很多比较科学合理的成分，对现代小学语文的教材建设具有重要的启示。下面以《三字经》、《百家姓》、《千字文》为例，来看中国古代蒙学教材对现代小学语文教材建设的启示。一、 《三字经》、《百家姓》、《千字文》所体现出的中国古代蒙学教材特点（一） 《三字经》、《百家姓》、《千字文》简介《三字经》的作者是王应麟，用三言写成。可以说，它既是一部儿童识字课本，也是一部论述启蒙教育的著作。其内容丰富，全书阐明了教与学的关系；提出了伦理道德修养的要求；介绍了方名事物；阐述了学习的方法、历代世系，以及为学的态度，强调学习的重要性。《百家姓》全文共收集507姓，单姓446个，复姓61个。四字一句，用韵语写成。除了篇末的“百家姓终”四字外，全由姓氏排列而成。它用姓氏来识字，便于读写和识记。《千字文》的作者是周兴嗣。它的句式整齐，四字一句，讲究押韵。全文共250句，计1000字，所以称之为《千字文》。这1000个字分类组合成为行文流畅，辞藻华丽，内容丰富的一篇文章。（二） 《三字经》、《百家姓》、《千字文》所体现的中国古代蒙学教材的特点1、古代蒙学教材的编写和使用有系统性、针对性古代蒙学教材的编写、使用，注重先让孩子认字、写字、吟咏、背诵，积累一定数量的文字，等到能认字之后，开始学习训诫礼仪，积累社会经验，为培养忠臣顺民奠定基础。紧接着，通过常识典故的教育，让学生了解基本的文化常识和典故，增强民族感情。最后，开始进行写作训练。例如：《三字经》的作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。“小学终，至四书，孝经通，四书熟……”为学习者指出了一条循序渐进的读书路。古代教材按照识字读经读子读史的顺序安排、学习，其内在逻辑性非常强，前阶段的学习成为后阶段的基础，后阶段的学习是前阶段的提高和深入。学习者背诵这些文章，环环相扣，就构成了逐步深入的过程，对进一步学习产生深刻的影响。2、教材编写选择的内容非常丰富如：《三字经》全书仅1500来字，却包含了丰富的内容，涉及教育的意义、礼仪、伦理道德、博物知识、经学诗赋、历史知识等，被人们称为启蒙教育的百科全书。再看《千字文》，虽然只有1000个字，却几乎涵盖了各种类型的知识。全书先从开天辟地谈起，接着讲人的品德的修养和做人的标准，又谈到京城的名胜、国家疆域的辽阔、风景的秀美，再讲历史人物、地理常识、农事，最后讲人的饮食起居和家庭日常生活，并在文末勉励学子珍惜时光。从宏观的宇宙、日月星辰，到一年四季的转换等全包括在内。3、教材编写选择的内容贴近儿童生活、注意儿童年龄和心理的特点蒙童的年龄低，如果教深奥的道理，他们是无法理解的。所以，古代蒙学教材体系所选的知识都是识字、日常生活、历史等等；所宣扬的伦理道德都清楚讲明父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣之间该如何应对。此外，还有一些饮食、礼仪上的规定。一般只要求儿童依照规范，把事亲敬长、待人接物的礼节掌握了，就完成了蒙学阶段的教学任务。例如：《三字经》里不但有适合儿童心理的“昔孟母，择邻处”的典故，也有深奥的为人处世的哲理。这样，让儿童在识字、诵读间潜移默化地学习儒家道理。古代蒙学教材的选材特别注意浅显易懂，形象具体，生动活泼。大量选取历史故事、典型人物、民间传说等，这些兴趣盎然的内容，极易引发儿童爱读、乐读的积极性。如《三字经》，就较多地借助于典故，如通过讲述 “黄香温席”的故事，对儿童进行孝悌观的教育。可以说，这是一种浅显而又寓教于乐的教育。4、 语言具有音乐性、趣味性中国古代蒙学教材，多采用韵语及对偶句式。流传最广的“三、百、千”蒙学教材，更体现了这一特点。例如《千字文》全篇四字一句，每两句为一组，每组双句都押韵。如“天地玄黄（韵），宇宙洪荒（韵）”。《三字经》，三字成句，《百家姓》采用四言体例，句句押韵。讲究对仗押韵，读起来顺口，具有音乐性和趣味性。这样的句子既方便诵读和记忆，又能提高儿童的兴趣，有助于儿童记忆。二、古代蒙学教材对现代小学语文教材建设的启示综观中国古代蒙学教材，立足当前教育的内