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在语文教学中培养学生创新思维的几点看法【摘要】 社会的发展和进步都是创新的结果，没有创新，就没有进步。培养学生的创新意识和创新能力，是当前教育的出发点和归宿。【关键词】创新 兴趣 教学 语文语文作为一门基础类的学科，因其特殊地位，要更加注重创新人才的培养，本着从小抓起，从基础抓起，如何在教学中加强对学生创新能力的培养已成了一个刻不容缓的问题。那么怎样在教学中培养学生的创新意识以及能力呢？下面浅谈几点看法：一、创设问题情境，培养创新意识学生的创新意识不是天生就有的，而是后天有目的、有计划地培养形成的。教师在学生已有的知识经验的基础上，有目的地创设生动有趣的问题情境，使学生产生疑问，从而激发其探索的欲望，这样既有助于学生增强对新知识的理解，又有助于培养学生的创新意识。比如一个老师在准备上一节作文课的时候，突遇急事耽误了几分钟，教室里乱成一团，学生有议论的、调皮的、打架的，而看书做作业的很少，有的老师就会想到，这群学生怎么这样不听话，早就说过在与不在都要一个样吗？而这个老师可转念一想，那又能起到什么效果呢？不如将计就计，把每类学生找出一两个，要他们讲讲当时是怎么想的，怎么说的，怎么做的，其他同学如果认为他说得不真实，则要求重说，一直到大家非常满意为止。最后，当老师说，今天的作文题目是《老师不在的时候》，同学们竟不约而同地欢呼起来。在学生自我思考、相互讨论的基础上，就会才思泉涌，学生们的文章写得意外的流畅，语言、动作、神态，逼真而形象。至此，本节课的教学任务基本完成。本节课在教师创设问题情境引导下，由学生自己动手、动脑，相互沟通，主动论证、求知、自主创新，这样既培养学生创新意识，又使学生学得活，理解深，记得牢。二、鼓励质疑，诱发创新意识爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。只有在学习中不断提出问题，才会得到进步。教师在教学中利用学生的“好奇心”，引导学生勤奋思考，敢于提出问题，为学生创造不断发现问题的环境。在日常教学中我是从三个方面训练要求学生的。1.要鼓励大胆质疑。从某种角度分析，课堂教学的过程就是学生发现问题、思考问题、解决问题的过程。俗话说，发现问题就等于解决了问题的一半。一个苹果掉下了地，如果牛顿也认为很正常，就该如此，那世界也就没有大科学家牛顿了。所以我们要鼓励学生平时多动脑筋。具体地说，在课堂学习中，特别是在文章学完以后，要求学生说一说你获得了什么，还有哪些不理解，还有哪些你认为不太好的词语、句子或章节，还有哪些地方值得进一步深入挖掘的等等。在平时的生活中，要多听，想其合理之处，可学之处，同样要想其不合理之处，值得借鉴之处；要多看，想其一般之处，更要想其不同寻常之处，想其可供借鉴之处。2.要鼓励求异思维。要使学生善于从别人没有思考的角度去思考，求得与别人不一样的见解；要让学生从不同的方面去想问题，以求得新的收获。只有这样，才能有所发现，有所创造。一个只知道模仿的人是不会有所创造的。一份报道说：在美国，如果学生考试时的答案，和老师讲的一模一样，最多只能得60分、70分，而如果学生的答案哪怕只有一点新的见解，也会得到较高的分数。3.要鼓励异想天开。第一个说人也能上天的人，人们笑他是疯子；第一个说人也能飞的人，人们说他是痴子。然而正是这些看似疯子和痴子的想法，创造出来了令全世界都享用不尽的宝贵财富。所以在课堂上要尽可能地不用同一的框子约束学生，要有意识地鼓励学生大胆想象，越离奇越受到赞赏。三、学会利用资料 丰厚创新意识创新离不开继承。数万年来，世界人民创造的优秀文化遗产，是学生进行创造性思维的必备材料。然而，学海无边，我们不可能都要等学生都成为“饱学之士”“学富五车，才高八斗”的时候，才去谈创造，虽然我们必须掌握许多的知识和理论，但真如知识是无边无际的，我们无法要求学生掌握各方面的知识和资料，“前人有那么多的发现在那里，我们可以站在巨人的肩膀上成长”。这就告诉我们要学会查找资料和利用前人的成果。要告诉学生资料是不分成人和儿童的，成年人的有关资料，学生也一样可以查看。比如，一篇文章中提到二次大战，我们既可以翻阅高中学生的历史课本，也可以翻看父母的有关书籍。一篇文章中提到鲁迅，我们就可以从各种书籍中找到有关介绍鲁迅的文章和一些鲁迅的作品等等。教师还要鼓励学生根据自己的需要去查阅资料，或去图书馆等地去借阅资料等。在引导学生发展创新精神与创新能力的过程中，教师必须要有一个与时代步伐相融的新教育思想。与人的发展相协调的教育观念，不能仅局限于课本知识的教学，而要着眼于培养学生的自学和独立工作能力，鼓励学生勇于尝试、探索，在失败和挫折面前不气馁，成为不断进取，具有创新意识和创新能力的一代新人。参考文献：[1]黎超浅谈高中语文创新思维教学[J]；新课程.2011.[2]金培春.在语文训练中培养学生的创新思维能力[J].成才之路