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培养小学生数学计算能力探微摘 要：随着科学技术的发展，各种计算工具日益普及，生活中人们对计算工具的依赖性日益加大。在课堂教学过程中，发现学生的计算速度减慢，正确率下降，学生的整体数学水平堪忧。本文提出提高学生计算能力的有效方法，这些方法已被应用到教学课堂上，效果显著，希望广大教师与学生都能够引起对小学生计算能力的重视。关键词：小学数学；计算能力；培养；提高计算能力，是数学学习与能力发展的根基。随着科学技术的发展，各种计算工具日益普及，生活中人们对计算工具的依赖性日益加大。小学生基本计算能力出现下降趋势，学生的计算速度减慢，正确率下降，学生的整体数学水平堪忧。因此，教师应逐步针对学生计算习惯进行培养。本文提出计算能力“三步走”，全方位提高学生的计算能力。一、加强基础训练、提高口算能力从一年级开始，就要抓起计算能力的第一步。10以内加减法是非常基础的内容，在讲解之后，建议学生熟练记忆，才能提高后续计算的速度和准确性。20以内进位加法可以采取凑十法。例如，计算9+2=？在讲解的时候，提示学生9和几能凑成10呢？9和1能凑成10，所以把2分成1和1，9+1=10，10+1=11，这样学生就很容易算出来了。每一个10以内的数都需要熟练掌握与之凑成10的数。例如：9和1凑成10，8和2凑成10，7和3凑成10，以此类推。在学生熟练掌握20以内进位加法之后，就可以学习20以内退位减法了。20以内退位减法可以采用反凑十法。例如，13-8=？在讲解的时候，让学生首先将13分成10和3，然后计算10-8=2，再计算2+3=5，所以13-8=5。每堂课前，都可以采用“开火车”的形式进行训练。教师出示计算题的卡片，学生根据卡片上的题目，按照座位顺序依次回答，从而提高学生的口算能力。二、掌握计算方法、理解算理计算方法的掌握和算理的理解，是提高计算能力的基础。小学三、四年级的学生，开始学习乘除法的运算。在乘法的教学过程中，刚开始学生学习乘法的时候，都会觉得很难理解。这个时候就需要教师让学生明白乘法和加法的关系。最基础的乘法要以乘法口诀为基础，口诀一定要背熟。例如，计算13×5，口算方法是把13分成10和3，先算10×5=50，再算3×5=15，最后把两部分合起来50+15=65。由口算方法这样的算理，导出竖式计算的方法。从而让学生在理解算理的基础上，掌握竖式计算的方法。每天课前，都可以拿出几分钟时间来训练，这样就将学生的注意力都拉到了课堂上。三、灵活应用、掌握方法的多样性培养学生的计算能力，不仅要求计算的准确度，还要在计算速度上有所提升。灵活掌握计算方法，将复杂的式子进行简化处理，这样就可以大大提升了计算速度。例如，计算25×32×125。这个题目属于两三位数的连乘法。如果按照常规算法，按照顺序利用竖式计算，这样算起来复杂，位数多，学生容易算错。如果用简便计算的方法，就可以把32拆成4×8。4与25相乘等于100，8与125相乘等于1000，再用100×1000=100000，就很容易算出结果了，避免了复杂的乘法竖式运算。灵活运用所学的知识，运用乘法的运算定律，解决了这一问题。四、培养学生计算的好习惯在教学中，为了保证运算的准确性，以及培养学生严谨的学习态度和严谨的治学精神，要从小培养学生的好习惯。第一，在计算时不能抄错数。尤其在小数计算中，小数点的位置不要看错。第二，看清运算顺序。例如，在计算23+7×8时，学生很容易犯的错误是先计算了23+7=30，以为可以得到30这个整数，导致了计算顺序的错误。第三，脱式计算的每一步都需要在草稿纸上进行竖式计算，避免出错。第四，验算。很多优秀的同学很有自信，一次算完觉得自己算的都正确了，但是在计算中难免有些马虎，导致结算结果不准确。所以，需要养成验算的好习惯，在第二次计算中，会发现之前自己的一些小错误。第五，错题总结，经常回顾。犯错误不可怕，我们要总结一下自己错在哪里，从中吸取教训，避免下次再出同样的错误。教师可以建议学生准备一本错题集，将自己做错的题目记录在题集中，并且可以让学生之间课下交流，从而取长补短。总之，学生计算能力的提高，就是学生数学学习质量提高的基础，也是培养学生思维能力的重要途径，对学生今后的学习生活，都有着深远地影响。所以，教师应该重视起学生计算能力的培养，应该具有高度的责任感，为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。参考文献：[1]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊（中旬），2014（02）.[2]汤兴锋.小学生数学计算能力的培养研究[J].新课程学习（上），2011（04）.（作者单位：吉林省长春市宽城区宋家小学）4