隆回县初中学教学设计参赛(罗洪).docVIP

隆回县初中数学教学设计 学校： 罗洪中学 备课教师： 罗小峰 电话： QQ号：976121504 一审教师： 电话： 二审教师： 电话： 学 科 数学 教材名称 数学 教材出版社 湖南教育出版社 课 题 圆的对称性（一） 年级 九 学期 下 第几章 3 教 材 分 析 圆的对称性（一）是学生在学习了点、线（直线、射线、线段）、面和中心对称图形的知识后所学习的一节基础内容。它为学生后续进一步学习圆的其它知识以及解决与圆有关的问题提供了重要基础。 设 计 理 念 1.注重学生的自主动手实践，体现学生的主体地位。2.利用多媒体的直观、形象，信息容量大的功能，加深感性认识，搭建通向理性思维的桥梁。3.注重“数学基本活动经验”，体现数学知识的形成过程。4.在“探究新知”与“应用巩固”中及时渗透有关的数学思想。 教 学 目 标 1.了解并掌握圆的相关概念、圆的记法及弦、等圆等概念。 2.会用圆规画图，并进一步感知由圆心和半径确定一个圆（圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小）。 3.掌握圆的旋转对称性，并能运用这些性质处理圆的有关问题。 4.培养学生从生活的现象中抽象出数学概念、知识的能力，并能运用这一数学知识服务 5.体会数学里面的特殊与一般的数学思想（圆的中心对称与旋转对称的关系） 教 学 重 点 1.了解并掌握 圆的定义及半径、弦（含直径）、等圆的概念2.掌握圆的旋转对称性（中心对称是旋转对称的特殊情况） 教 学 思 路 先通过对生活中各种“圆”的到处存在的认识和对其美的欣赏中激发学习的欲望；在“探究新知”这一环节中，通过安排环环相扣的活动来完成教学任务，活动中有意强调研究数学知识的方法；“应用与巩固”精选题目，在题目中注意渗透特定的数学思想 主要 教学 方法 本课采用“动画展示、动手操作、合作交流、”的方法，通过“创设情境——明确任务——自主探索——应用拓展”的模式完成本节课选教学，采用小组合作、相互交流的学习方式，给学生营造出探究知识的学习氛围。每个学生都有参与数学活动的机会和空间，教师支起到引导和组织的作用。 教 学准 备 教师：1．自制圆的形成的动画 2.制作二个不同颜色的等圆 3.多媒体课件 学生：圆规，直尺，小剪刀，硬纸板，白纸片 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、检 查 （2分钟）？ 1检查学具：圆规，小剪刀，硬纸片，白纸片 2.说说生活中你见到过哪些圆形图案和圆形物体 学生自由回答 养成自觉准备数学素材的好习惯；体验圆与生活的紧密联系，初步感受学习圆的知识的必要性。 二、复习旧知 （5分钟）？ 提问：1.点、线、面之间有何关系 2.直线和线段有何区别和联系？3.曲线和曲线段有何区别？ 小组交流讨论，展示 第一个问题为学习圆的定义做准备，第二个问题为本节要学习的弦，半径以及后续学习圆的轴对称做准备，第三个问题为后续要学习的弧，圆的周长等做准备 三、创设情景 （3分钟）？ 1.欣赏图片和动画，感知圆的对称性：通过多媒体课件，向学生展示生活中大量关于圆对称性的一些实例，如：正在旋转的摩天轮，缓慢旋转的车轮，快速旋转的皮带轮等 2.提问：车轮、皮带轮为什么要做成圆形而不做成三角形或四边形等方形？ 1.欣赏并思考它们的共性 2.学生带着疑问去思考早已司空见惯的现象 1.展示的画面，贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣，经历对圆的美的情感体验，还能增加学生的联想思维能力 2．为本节要学习的圆的旋转对称性打下伏笔，激发好奇心 四、探究新知 （12分钟）？ 1媒体展示本节课的学习目标 2.活动一：动手操作，归纳圆的第一定义：学生动手在纸上画圆，观察画圆的过程自己归纳出圆、圆心、半径的概念，并思考，圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？ 3播放动画，根据动画说出圆的第二定义，以及圆心、半径的概念 4.活动二：以圆上的点和圆心画线段，并思考能画出几种线段？为了区别他们，分别给这几种线段取了不同的名，即：弦、半径、直径。 5.活动三：动手操作，理解圆的旋转对称与中心对称 （1）用硬纸板和白纸片分别画一个半径相等的圆，再剪下，使两圆心重合，观察两圆是否重合 (2)用大头针穿过这二个圆的圆心，让下面的硬纸板不动，使上面的白纸板圆旋转180度，观察是否重合，如果重合，说明圆是什么对称图形？为什么？ （3）仿上面的方法，再让上面的圆旋转任意角度，是否也和下面的圆重合？如果也重合，这是一种新的对称方式，把它叫做旋转对称。 （4）这个活动是用什么方法来研究圆的中心对称与