网络研修与校本研修整合理论与实践（王金涛）2.pptVIP

网络研修与校本研修整合理论与实践 王金涛 2014.11 背景介绍 1 校本研修 2 项目设计 3 推进策略 4 一、项目背景 学科培训 专题培训 课题引领、实地指导 新任教师 名师工作坊 整合项目 学分银行 提升工程 2011 2012 2013 2014 二、校本研修 欧洲教师教育协会——源于学校发展的需要，因学校发起和规划的，旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。 教育部师范教育司《教师专业化的理论与实践》——校本培训是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动密切结合起来的一种继续教育形式。 基本点 个性 学校 校长 在岗 有序 整合—场 专业机构、高等院校 校本研修策略 从教育叙事研究开始行动 以社会化网络软件支持行动研究 以观察研究聚焦课堂教学 开展以案例/课例研究为载体的校本研究 以需求为导向，开展多种形式的校本研修 构建教师学习共同体 合力？ 国培计划 置换培训 短期集中培训 远程培训 农村教师素质提高工程 高中新课程培训 卓越工程 教师发展 学校培训 教师自学 教研活动 继续教育、教研室、教科所、信息中心、电教等系列培训 × 三、项目设计 优化校本研修管理 创新校本研修模式 改进教师教学行为 项目预期 常态研修 *校本研修常态化运行机制 改变