基于创新能力培养下的服装设计专业改革研究.docVIP

基于创新能力培养下的服装设计专业改革研究【摘要】现代服装市场竞争异常激烈，服装企业要想取得良好的发展，必须依赖于服装专业人才的创新能力培养。大学生创新能力如何，是否能经得起社会的考验，直接关系国家未来服装产业的振兴。在现代生产条件下，服装领域技术工人应当具备独立解决复杂问题的能力和实践创新能力。这就需要培养学生除了独立解决未知问题的能力外，更要注重培养适应快速变化的专业市场所必需的技术更新、产品更新的创新能力。对传统服装设计教育教学进行改革是培养出适应服装产业发展人才的重要途径。【关键词】服装设计 创新能力 现代服装 专业改革我国的服装设计教育从八十年代初至今已有二十几年的发展历史，从完全的课堂教学到逐步重视实践体系的教学，在改革与发展的过程中为我国的服装业培养了大批人才。高等职业教育作为引导产业科技发展的任务在人才培养其创新能力方面仍显不够。同时也是导致我国服装产品附加值不高，国际市场竞争力低下的重要原因。服装设计教育如何适应现代化服装创意创新要求，则是当下服装设计专业改革重点考虑的问题。创新能力是运用已有知识的理论，在艺术、技术和各种学科实践活动中不断提出具有经济价值、社会价值的新思想、新理论、新方法、和新发明的能力。一、服装设计专业教学改革的必要性现代服装设计专业培养的是具有专业品位和创新能力的专门人才，而不是仅仅能操作电脑进行绘图的画匠。在实际教学中，我们发现有小部分学生到了大三、大四，甚至毕业都没有领悟设计与创新之间的关系及重要性，还没有体会到艺术创意创新带来的乐趣。所以服装设计专业教学改革必须从服装设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革。二、创新能力目标下服装专业教学改革的具体内容（一）对教学内容中任务及项目进行合理设置培养大学生创新能力，必须通过优化课程体系，使大学生具有合理的知识结构。服装设计是理论与实践紧密结合的学科，而且很多理论需要在大量的实践中理解和领悟，通过课程实践提高学生的审美能力、绘画能力、设计表达能力和创新能力，因此，教学中的实践项目任务设计很关键。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着能力上的真正进步。但在对学生进行“项目”的设计时候也要适当留白。所谓留白，就是教师在设计问题时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。例如女装中的裙类的设计，并不事先告诉学生从造型、面料、装饰等方面去进行创意创新设计，而是在教学中想方设法启发他们亲自感知和尝试，鼓励他们举一反三，触类旁通。教学内容的提炼应该要为培养学生的创新实践提供素材和依据。（二）调整教学模式，改变传统教学观念及方式，营造有利开展创新的教学氛围课堂教学质量的高低直接影响着学生的创新能力培养。因此，培养大学生的创新能力必须从改革教学方法切入。在教学模式方面，教师应该改变填鸭式教学，营造一种互相交流分享式的气氛，鼓励学生提问，充分肯定学生设计上的创意表达，建立一种真正以学生为中心的教学模式。首先引起学生对创新设计的兴趣，可以让学生观看往届优秀获奖设计作品引起她们竞争的心理，兴趣是最好的导师，有了设计的兴趣，学生才有创新的主动性。兴趣有触发催化创新思维的作用，从而成为创新教学的内驱力。为优化课堂教学，还可以采用 “三个运用”的教学方式，即运用启发式教学法培养学生的创新意识，运用讨论式教学法拓展学生的知识面和提高综合素质，运用自学式教学法伸展学生的智力和能力。所有这些措施，会潜移默化地引导学生在学习内容上通过具体实践任务主动深入下去，培养他们运用所学知识解决实际问题的兴趣，以达到培养创新能力的目的。（三）依托学科竞赛推动创新能力培养学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，以竞赛的方法培养学生综合创新能力，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题，并增强学生学习兴趣及研究的主动性。学科竞赛为创新能力培养提供实践平台。通过竞赛活动时间训练，可以使学生将所学的课程有机融合并熟练掌握，使创新能力和实践应用能力得到迅速提高。参加学科竞赛，学生可以拓宽视野，开启思维，打破传统束缚，创新解决问题方法，从而潜移默化的培养自己的创新思维和创新能力。（四）建设创意创新实践工作室，为学生开辟创新平台要培养和提高学生的创意创新能力，必须加强创意创新实践环节的训练。可以通过建立开放设计工作室，培养学生设计创新能力。同时也可以充分利用专业课程实习，进行生产仿真项目研究培养学生的创新能力。并将学生设计的作品与市场接轨，使学生及早的掌握企业品牌的市场定位、风格特征、流行趋势及消费群的需求。使学生更懂得创新的意义和目的，更多的对生活及未来进行思考和探求。创意创新思维下的现代服装设计教学的改革是一个