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基于多媒体的高职教育教学论述分析摘 要：当前，多媒体技术已经被广泛的应用到高职教育教学中，并取得了良好的教学效果。多媒体技术不同于传统的黑板式教学模式，通过图片、视频、音乐等将教学内容更加生动、形象化，对于提高学生的学习积极性，促进教学效果的实现都具有积极地意义。因此高职教育教学工作者应加强对多媒体技术的重视程度，不断完善和创新多媒体教学。本文就基于多媒体的高职教育教学进行分析和论述。关键词：多媒体 高职教育教学多媒体是现代社会科学技术发展的必然结果，利用多媒体进行教学，学生不仅能够掌握文字信息，还能够观看到其中的影像和声音，学习和了解自己感兴趣的事物。多媒体技术通过图像、动画、视频以及音效等生动的效果，将教育教学的内容通过多媒体设备展现在学生面前，增强学生的新鲜感及教学内容的生动感，同时使教学方式多样化，刺激了学生学习的积极性，改变了传统教学的刻板性。当前，高职院校的教育教学工作中已经广泛的使用多媒体技术，实现了现代化的教育教学模式，对于促进教学效果以及学生能力素质发展具有积极地作用。一、多媒体技术在高职教育教学中存在的问题1.教学完全依赖多媒体随着多媒体技术的广泛应用以及取得的教学效果，很多教师在教学中完全依靠多媒体，放弃传统的教学模式，教学过程中只需要点几下鼠标就可以完成教学任务，既简单、有高效。但是他们没有意识到，学生的思维以及灵感是在与教师讲解以及板书过程中碰撞出现的，多媒体课件只是将教学内容一页一页的呈现在学生面前，学生没有足够的思考时间，教学效果也不理想。[1]2.多媒体课件华而不实良好的利用课件开展教学，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，还有助于学生理解和掌握课程内容知识，形成良好的能力素质。但是很多教师为了吸引学生注意力，将课件制作的天花乱坠，只追求新鲜来迎合学生的口味，导致主要的教学内容被一些无关的装饰物掩盖住，学生无法将注意力转移到教学内容上来，与原本的教学目的相背离。3.增加了教师的负担当前，在高职教学工作中，不论是否需要多媒体，都要利用多媒体进行教学，整个课堂教师只是内容的讲说者，对问题分析以及思考的过程几乎没有，甚至有些教师离开了多媒体就无法开展教学工作。利用多媒体课件开展教学需要教师在课前进行充分的准备，制作与教学内容相关的课件，但是由于教师教学任务繁重，有些教师为了减轻自己的负担，对网络上的课件或多年的课件进行全封不动的拷贝，不利于教学的开展以及效果的取得。二、高职教育教学中应用多媒体的有效策略1.要有选择性的使用多媒体在高职教育教学工作过程中，教师应该有选择性的使用多媒体技术，保证多媒体教学效果。教师可以根据教学内容以及类型的不同，合理使用多媒体。例如教学内容中理论性知识比较多、学生感到枯燥的课程，比如政治课等，利用多媒体教学，能够活跃课堂氛围，通过调动学生的多种感官，帮助学生对知识的理解和记忆，实现良好的教学效果。对于一些专业性的课程，则不宜过多使用多媒体，教师通过板书教学，给学生足够的思考空间，更有助于学生对知识的了解和掌握。对于复习课，教师可以利用多媒体对知识点进行总结归纳，使学生的理解记忆得到巩固，但是新课的讲授则不宜使用多媒体。[2]2.提高教师对多媒体的认识在高职教育教学工作中，教师要明确多媒体只是一种辅助教学的工具，不是教学的全部内容，也不是万能的，教师应将多媒体作为自己教学的工具，把握好自己在教学中的主导地位，通过设计灵活多样的教学流程，融入自己的教学特色和方法，实现良好的教学效果。教学中，教师要把握住自己的教学风格，不受多媒体的影响，知道教师是整个课堂的主导，不是教学内容的讲说员，应通过自己的富有激情讲解、抑扬顿挫的语气来感染和打动学生，使学生积极的投入到教学工作中，充分利用黑板以及多媒体，实现高效教学。3.优化多媒体教学内容的设计让学生能够充分掌握教学内容是课堂教学的目的，但让学生掌握学习的方法则是教学的最终目的。因此，通过多媒体教学内容设计的优化来实现学生学习方法的掌握是一个非常重要的多媒体技术应用策略。譬如，课堂教学目标是什么、教学难点是什么以及课堂内容的整个框架是什么等，要解决这些问题，学生应该在头脑中形成一个学习的思维方式，掌握学习方法。对此，教师应巧妙地利用多媒体技术，帮助学生剖析教学内容，对内容进行层层分析，反复巩固，难点问题重点讲解，并对学习框架进行总结。只有将多媒体教学内容设计得非常生动、有层次、有逻辑，才能够逐步帮助学生形成学习思维并使之掌握学习的方法。4.及时更新和完善知识在高职教学中，很多教师为了节省时间和精力，拷贝网络上或以前的教学课件，不管课件中的教学内容是否与当前教学任务相符，而且不能及时对课件中的知识进行更新和完善，导致教学效果并不理想。因此，高职教师应从学生以及当前教育的实际出发，及时调整人才培养的方案，更新和完善教育教学内容，自