幼儿快乐运动模式研究.docVIP

2—3岁幼儿体育游戏开展的实践 张仁倍一、 问题的提出：幼儿运动是着眼于未来的“事业”，今天的儿童将是21世纪我国社会主义现代化建设各条战线上的主力军。建设祖国必须要有健康强壮的体魄，多参加运动能促进幼儿身心健康发展。作为幼儿活动的基本组织形式，运动起着增强幼儿体质，促进幼儿健康发展的作用，与其他形式相比，运动则兼顾幼儿兴趣、爱好和能力等方面的需要。他们活泼好动，喜欢探索,幼儿的这些生理．心理特点要求幼儿运动要有较强的活动性、模仿性、趣味性，让幼儿在乐中玩、乐中学、乐中锻炼，乐中发展。《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园的体育活动应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标。采用幼儿感兴趣的方式，不仅要发展幼儿的基本动作，其动作的协调性、灵活性，还应培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见，幼儿体育游戏活动的开展至关重要。为此，我们要从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设安全、宽松、愉快的运动环境。 布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情景式的游戏情节来吸引低龄幼儿积极主动地参与体育活动是十分重要的。幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验，能激发幼儿对体育活动的兴趣，这是幼儿养成良好运动习惯的基础。二期课改提出体育强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动游戏经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养；在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，让幼儿获得更多的成功的体验。 那么我们托班的教师如何创设运动的情景组织幼儿体育游戏？在各个区域中需要投放什么样的材料？如何激发幼儿运动的兴趣？让幼儿充分体验运动的快乐，促进幼儿的身心健康呢？为此，我们托班年级组开展了2—3岁幼儿体育游戏活动的实践研究，旨在探索出适合低龄幼儿积极参与体育活动的方法。关键字界定：幼儿体育活动——主要包括分散游戏活动与集中游戏活动。分散游戏活动主要是指以器械为主的个别或小组活动，在这类活动中，幼儿可以在几种运动器具里挑选自己喜欢玩的材料，选择自己的玩伴，用自己决定的方式进行运动，教师以观察为主，指导相对宽松和随机，只是在幼儿运动遇到困难时，提供适当的帮助和指导。集中游戏活动主要是指运动游戏、体操以及教师有目的、有计划进行指导的运动活动。在这类活动中，教师的指导目的明确，重点突出，旨在发展幼儿的基本动作，促进幼儿运动能力的提高。二、研究方法和内容：1、研究时间：2008年9月——2009年6月2、研究对象：黄浦区星光幼儿园——2—3岁婴幼儿3、研究方法：案例研究法、游戏法、观察法。 案例研究法——即教师在幼儿体育游戏活动的现场，记录幼儿运动兴趣、运 动能力、使用运动器具等典型事例，通过具体分析、解剖，心理活动变化和发展的规律的方法已能完成坐、立、走、爬、钻等基本动作，手眼协调能力也有了较快的发展，他们的动作发展进入了一个快速发展的关键期。因此，我们根据孩子的兴趣，每个区域中提供了不同层次的多种材料，幼儿自主选择的空间。如平衡区中投放了平衡板、情景：今天教师在平衡区中，投放了印着小脚印的彩色小路，并在小路的前面放上了几条毛线绳，杨焰涵和魏司翰来玩了，杨走在前面小心地踩着离地有50厘米高的平衡板走了过来，他一边走一边自然地用右手扶着边上的墙，这下孩子踏实了，一步、两步跨过了一条板，踩上了第二块板……，当杨焰涵顺利走过平衡木时，他转过小脸看着老师，老师高兴地笑着说：“杨焰涵本领大，能稳稳地走过小桥，走过彩色小路就能到小动物的家了，能不能把小动物背过河？”，杨焰涵听了老师的话，加快了步伐，跟在他后面的魏司翰对老师说：“我也要背小动物过河”，老师说：“好的，可要小心点”，他们两个跳过了毛线绳，拿起了教师用废纸篓制作的小背篓，杨焰涵拿着背篓一会儿伸左手，一会儿伸右手，前面后面地转来转去，就是自己背不上身，他拿着背篓走到老师的面前请老师帮忙，一傍的魏司翰已经自己把小背篓背在了身上，他高兴地说：“我背好了”，这下魏司翰走在了小桥的前面，杨焰涵走在了他的后面，当他们安全地送小动物回家后，老师说：“你们认识自己背的小动物吗？”，他们自己取下了背篓看了起来，杨焰涵说：“这是小羊”，老师说：“那么你背谁过河？”杨焰涵说：“我背小羊过河了”，老师说：“你说的真好”，魏司翰也跟着说出了小动物的名字了。 分析一： 小年龄的幼儿看见离地高的平衡木后，产生了想玩玩看的欲望，但他们又有点害怕，这是教师在一边的语言鼓励，能给幼儿于尝试的勇气，迈上平衡木的第一步后，孩子的手自然地想找东西扶一把，而教师在创设活动的环境时，考虑到了幼儿的年龄特点，把平衡木放在了离墙面