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多媒体在语言学教学中的优越性分析摘 要 语言学主要研究英语的结构规律、语言性质、语言的演变规律以及文字与语言的关系等方面问题，运用多媒体教学能够节约更多的课堂时间，改变传统的语言学教学枯燥乏味的弊端，提高学生的学习兴趣和热情，提高语言学教学效率和质量。关键词 语言学 多媒体 优势 策略中图分类号：H319 文献标识码：A语言学主要研究英语的结构规律、语言性质、语言的演变规律以及文字与语言的关系等方面问题，语言学是高等院校语言文学专业的必修课程，也是最为重要的基础课程，引导学生更好地感知语言的应用特点，提高学生的表达效果，帮助学生更好地感知语言的应用规则、发展演变规律，语言背后承载的文化内涵，更好地继承和弘扬中华语言文化。当前高校语言学教学存在的诸多的问题，学生的学习热情不高，学习效果较差。教学模式较为落后，尤其是教学手段较为陈旧，加上语言学本身的抽象性，很多学生感到较为深奥晦涩难懂，造成当前语言学教学较为尴尬，陷入了教学和学习的困境。针对当前高校语言学教学的现状，本文从多媒体教学这一现代化教学手段入手，分析多媒体在高校语言学教学的优越性，以期更好地改变当前的语言学教学现状，增强教学效果。1高校语言学教学的现状和特点语言学研究的对象是人类通用的语言，研究范围非常之广，从最基本的语言结构与运用到语言的发展历史与演变规律到语言的文化价值与社会功能以及与语言相关的各种问题。这门学科研究的对象是语言，是语言的规律和文化，很多的知识、理论较为抽象，又关涉语言学的概念、规律、原理等，还和我们的古代汉语、有着较为复杂的联系，并且在学习中还要打破民族和地域限制，涉及方言、少数民族语言以及外语等，还和其他学科有着较多的联系，使得这门学科内容非常广泛，交叉学科又多，很多学生感到语言学是文科中的理科，学习实践非常枯燥乏味，专业术语较为艰深，表达表述异常晦涩，造成当前的语言学教学非常尴尬，一方面很多的学生因为学科特点，感到异常困难，学生的学习陷入困境；另一方面，教师的一言堂教学没有留给学生足够的展示和参与的时间和空间，单一的传授式教学以及粉笔黑板式教学，很难激发学生的学习兴趣，抽象的理论说教又让学生感到难以理解，加重了语言学教学的枯燥性，学生更加感到语言学没有兴趣。针对当前我国语言学教学的现状和问题，很多的高校也在尝试各种各种改革与创新，不少学校开始编制本校教材，创新教学方法，给学生提供更多的配套读本等，以更好地降低学习难度，增强学生的学习热情，但是收效甚微，依然无法改变语言学抽象的理论特点，枯燥的课堂气氛。也有不少学校尝试理论教学与学生现实生活的联系，这是一个很好的方向，引导学生从现实生活入手，分析研究生活中的语言现象，从具体实践中感知语言运用的特点和规律。也有不少学校从方言现象入手，结合学校所在地域，鼓励学生调查研究，从方言发音和使用着手，由特殊到一般，提高学生的学习兴趣，强化学生学习语言学的意义和价值感。这样的教学改革对教学有一定的促进。但是，要想真正提高学生的兴趣，改变当语言学教学现状，仍需进一步改进教学方法，进一步培养和增强学生的学习热情，在语言学课时有限的情况下，如何更好地保证质量和效率，引导学生自主学习，提高学生学习的主动性，成为当前高校语言学教学重点思考和研究的问题。多媒体教学辅助语言学教学能够较为枯燥的现实，将较为抽象的理论说教变成较为生动形象的展示，让学生更好地感知语言学的现象、规律和理论，不断提升学生的学习热情，促进学生学习效率的提升，真正提高语言学教学质量。2多媒体在高校语言学教学中的优势分析人类进入信息化时代，科学技术发展日新月异，社会进入电子教育的时代，和传统语言教学相比，多媒体具有较多的优势。通过多媒体能给提供文本、图像、动画以及视频资料，在语言情景模拟、语言知识形象化以及教学反馈、引导学生积极参与课堂互动优势明显。语言学虽然是一门较为古老的学科，但用现代化手段能够让其焕发生机和活力，增添语言学教程的魅力，消除语言学教学中存在的种种弊端，更好地提升课堂教学的效率，营造较好的语言学习氛围，不断增强学生的学习热情。2.1增强学生学习兴趣，突出学生主体地位语言学教学运用多媒体能够很好地增强学生的学习热情，突出学生的主体地位，帮助学生更好地端正学习态度，吸引学生的注意力，让学生在教师的引导下掌握学习的方法和技巧，拓展学生的学习思路。实践证明，运用多媒体教学教师可以变传统的对学生进行知识传授为现在导学式教学，引导学生自主学习。运用多媒体教学能够很好的展现形象化、生动化的教学内容，不断提升学生的学习热情，改变学生被动接受知识的局面，引导学生积极思考，主动学习，认真研究；另一方面，现代化多媒体教学能够让学生获得更多的教学资料，把学生的课堂学习和课下练习有机结合起来，不断增强学生语言学学习的兴趣和热情，为学生提供更多的学习时间和发展空间，