大学英语课程在网络信息技术下的教学新模式研究.docVIP

大学英语课程在网络信息技术下的教学新模式研究摘 要：随着网络信息技术日新月异的发展，互联网正在深刻地改变着人们的各种习惯，这种改变不但影响到人们日常生活习惯，对人们的工作学习都带来了一系列的改变，作为容易接受新鲜事物的大学生来说，互联网更是在改变着他们的学习模式。大学英语课程在这种趋势的影响之下，应该注意网络环境对大学生英语学习的影响，积极改进大学英语教学模式，因势利导，让大学英语教育能够对学生进行正确引导，把握好时机，让英语教学取得新的进步，所以本文对大学英语课程在网络信息技术下的教学模式进行分析和探讨。关键词：网络信息技术 大学英语 教学模式研究截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，半年共计新增网民1442万人。互联网普及率为46.9%，较2013年底提升了1.1个百分点。而且手机网民规模达5.27亿，网民中使用手机上网的人群占比进一步提升，由2013年的81.0%提升至83.4%，手机网民规模首次超越传统PC网民规模。网络信息时代的来临，让大学生在学习上不仅有了机遇也具有了更大挑战。网络的发达以及上网方式的转变，都会直接或者间接地影响到学生接收知识的方式。对于大学英语来说，互联网资源的开放性以及大数据性，让学生首先是开阔了视野，资源的获取变得更加快捷和轻松，极大的丰富了学生的知识，拓展了知识面，让学生的英语学习，不再仅仅局限于课本，学生可以轻松的查阅相关背景资料以及自己感兴趣的内容。但是同时，网络上资源获取的便利性，也大大弱化了学生的思考能力，在什么情况都搜索获取答案的风气下，学生很难进行深入思考，也很难提高本身分析问题解决问题的能力。无论是否承认这些影响，网络信息技术都必对大学英语教育产生深远影响，所以在新的网络信息技术环境下，我们如何引导学生，如何对现在的教学模式进行针对性的改革，构建新型的大学英语教学模式就变得势在必行。一、网络信息环境与大学英语教学模式整合的理论基础从表现形式上来看，网络环境集影音图像、动画文字于一体，在英语教学过程中，可以根据不同的教学目的和要求，方便的选取不同的素材，把枯燥的英语概念和内容形象化，具体化，这样教学过程才能更加激发学习兴趣，从而建立良好的学习动机，产生学习意愿。而且站在教学环境上来看，英语的教学，最好是能创建一个良好的语境，就像大学中许多英语爱好者组建的英语角一样，但是英语角，无论是从时间来说，还是从组织形式，管理上来说都具有很大的局限性，那么网络信息技术就可以有效的弥补这些缺憾，为我们英语教学创造一种新的环境，网络和电脑以及智能手机等智能终端有机的组合成了一个即具有个性化，又很开放的交互式动态教学环境。这种新的教学环境，让学生不再局限于选校建筑、图书馆，操场等传统意义上的学校，只要愿意，你可以听哈弗老师的讲课，不仅仅如此，教学策略、学习氛围、人际关系都随着网络信息化的发展而进入了一个新的阶段，所以网络信息化英语教学为新型的教学模式提供了良好的机遇和条件。二、大学英语教学模式在网络信息环境下整合要注意的内容首先，要明确英语课堂教学目标。大学英语课堂教学目标是要对学生实行素质教育，要彻底摈弃应试教育的片面教育观，让大学生在英语学校过程中，既学习到英语知识，更能得到其它的能力锻炼，让知识能够转化为能力，使学生在各个方面都得到长足的发展。可以构建网络信息环境下大学生自主学习的能力的培养模式，只有明确了大学英语教学的这个目标，才能具有明确的方向。其次，要充分调动学生作为学习主体的作用。任何教学模式的构建都离不开人，课堂教学的过程其实质是教师和学生的互动，而构建和使用课堂教学模式的目的就是为了更好的优化这个互动过程，从而更好的提高学生的素质。传统的教学模式，往往都是建立在分数的基础之上，以分数来衡量一个学生的各方面素质，在这种教学思想指导下，应试教育和填鸭式教育就变得成了主流，这种教学模式突出了教师为主导，完全无视了学习的主体学生的作用。而大学英语作为一门工具性质的课程，要想突破原来的瓶颈，迎来新的发展，就必须以学生能力为目标，承认学生的主体作用，充分发挥学生的主体作用。最后，要注意创造大学生英语自主学习的环境。要想让学生真正能主动参与、善于参与和敢于参与到整个教学环境中来，那么就必须充分发扬民主，体现出良好的师生交流氛围，这种氛围更多的是交流，是一种相对融洽的协作模式，只有创立了这样一个良好的自主学习环境，才能保证大学英语教学模式在网络信息环境下完美的整合。三、网络信息与大学英语课程整合的新型课堂教学模式教学模式是指导我们展开教学活动进行的方法论体系，它是基于相关实践和教学理论而形成的一套框架。我们的教学理论最后要通过教学模式来体现，是沟通教学理论和实践的桥梁。网络信息技术为大学英语课程这和提供了一种有效的手段。在英语教学实践中结合网络信息技术，我们结合现代教育心理学，借鉴国内专