综合实践活动的整合37307.pptVIP

综合实践活动的整合——以社区服务与社会实践为线索 1.综合实践活动的课程定位 ◆是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 ◆课程性质： ——经验性课程； ——实践性课程； ——综合性课程。 2、综合实践活动课程的总目标—— 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、社会和自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 3.与学科课程的关系 严密的知识逻辑体系 —— 生成的主题 教室教学时空 —— 开放的时空 间接学习 —— 实践学习 现成教材 —— 非预设性的资源 “教”师 —— “导”师 同步为主 —— 个性需要 是对活动课的： ——继承 ——规范 ——发展 ◆与综合课程的关系 学科整合 —— 经验整合 知识取向 —— 任务取向 ◆与课外活动的关系 课堂教学任务以外 —— 必修课程 4.综合实践活动的特征 ◆综合性 综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。 ◆实践性 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。 ◆开放性 活动内容的开放性； 活动过程的开放性； 活动结果的开放性。 ◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。 ◆具有以下特征的课程不是综合实践活动 ——仅仅局限于教室 ——以系统知识的掌握为目的 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主 二、社区服务与社会实践的性质和意义 （一）基本内涵： 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。 （二）实施该课程的重要意义与价值 实现综合实践活动整体目标的重要组成部分。 1、改变学习方式，扩展学习资源，拓宽发展空间。 2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。 3、主动服务社区，形成 服务意识，强化社会责任。 三、社区服务与社会实践的基本目标 拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力； 融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度； 主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感； 使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心； 让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处； 促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。 四、社区服务与社会实践的基本内容及其选择 （一）基本内容 1、服务社区 2、走进社会 3、珍惜环境 4、关怀他人 5、善待自己 （二）内容的选择 内容的选择可依据以下几个纬度： 1、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题。 2、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题。 3、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题。 4、围绕主要的社会角色选择活动主题。 5、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题。 使学校生活、社区生活与自然生活统整起来 融合自然、社会与自我 融合科学世界与生活世界 融合科学、艺术与道德 五、社区服务与社会实践活动的实施 （一）、实施的基本原则 1、亲历性原则。 2、自主性原则。 3、协同性原则。 4、整合性原则。 教师的协同： ⑴谁来担当综合实践活动课程的指导教师？ 要鼓励班主任、科任教师（特别是劳技等课）、等担任综合实践活动的指导教师。 ⑵能否配备专职的教师？ 需要，但少数教师或专职教师是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。 采取“教师小队”的形式构成教师指导小组。