2014年秋六年级语文上册 第课 草虫的村落教案 新人教版.docVIP

草虫的村落 教学目标： 1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆”等词语 2．学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。 3．学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。 教学重难点： 1学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。 2. 学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。 教学准备：多媒体课件 课前准备：说说对虫的了解。 教学过程： 新课导入： 师：我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读通顺。 目标一：会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆”等词语 1、检查生字自学情况，指名读词语：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆。 2、特别提醒指导写好笔画较多的“谧”字，是左右结构，是上下结构。 3、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ） 独立完成后小组相互批改，教师了解情况。 目标二：学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。 师：我请同学们再次快速地浏览全文，看能能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ 出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 师：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么？《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？（生反馈） 师：你能根据这些内容给课文分段吗？（生反馈） 第一段（1）第二段（2-9）第三段（10-11） 问题1.默读课文，理清课文的脉络，想想开头第1自然段与结尾第10、11自然段有什么关系？ 【学习反馈1】 （1）文章开头部分写“忘了世界，也忘记了自己”，结尾部分又写“红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。这样的写法叫做 。 （2）课文的中间部分围绕第二自然段“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历”来具体展开，我们可以从一些词句中看出作者的行文线索，如3自然段的“我的目光跟着它的脚步”，4自然段的“我看见在许多同类虫子中间”等等。其他段落也有类似的语句，请勾画出来。 （3）根据上面理出的脉络，我们清楚地知道了第二部分中的3——8自然段具体描写了“我”所看到的五个场景，请根据课文中的关键词句，用四字短语概括小标题。 3： 4： 5： 6： 7—8： （4）指名展学，交流首尾呼应的好处，组际评价并补充。 过渡语：作者的布局谋篇首尾呼应、文脉清晰，孩子们一定要好好学学这样的方法，来表达 热爱自然、关爱生灵的独特情怀。可这篇文章的独特仅仅如此，你们再找找你是从哪些描写中体会到作者独特情怀的？ 目标三：学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。 问题2. “草虫的村落”在我们的眼里，过是土丘上的一些虫穴,平凡无趣，然而，在作家郭枫先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？试以第4自然段为例加以分析。 【学习反馈2】 （1）读了课文，我们特别真切地感受到作者在细致观察的基础上，通过奇妙而又合理的想象使小甲虫变得有情有意。比较下面的两组句子，注意加点的词，对比读，体会这样想象的好处。 ①我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 我看见在许多同类虫子中间，一只小一点的从洞里爬了出来。 ②它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 它们互相看了看，然后一齐爬回洞穴里去。 （2）课文中随处可见这样奇妙而合理的想象，找出这样的句子，尝试着把句子还原，对比读一读，体会这样展开想象的表达效果。 （3）指名展学，交流细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法，组际评价并补充。 教师相机引导：你们自己在生活中观察的小虫和作者观察到的一样吗？为什么作者能把普通的小虫想象得如此有趣生动？你感受到到了作者怎样的感情？ 教师小结：作者对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。 过渡语：你们觉得作者除了对小虫感兴趣，还对大自然离得什么动物感兴趣呢？下面我们再来读一读另一篇写鸟的文章，看看你们会有什么感受。 （一）阅读练习 空山鸟语 鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷里。你是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息