对初中英语教师专业素质成长途径的探索与思考.docVIP

对初中英语教师专业素质成长途径的探索与思考随着新的课程标准的推行，学校需要新的教学理念和思路来提高竞争力，教师是实现这一目标的关键力量，是初中新英语课程执行与实施的主体，因此建设一支高素质的专业化教师队伍迫在眉睫，而教育科研则是快速提高教师专业化和教学实践能力的有效途径，鉴于此，我校积极开展各种科研活动，提高课堂效率，尤其英语学科更是呈现了欣欣向荣的景象，教学质量得到了不断的提高 。以下谈谈我校对提高初中英语专业化的具体作法。首先，学校管理层吸取了先进的办学理念，以教育科研为支点，确立了人才培养目标，采取“走出去，请进来”等多种形式，分期分批送教师到外地学习或把“专家 ”请到学校面授，零距离地进行指导：引进激励机制，对于那些在科研方面取得一定成就的教师给予适当的奖励，鼓励他们探索更深的未知领域；成立学科带头人，让他们带领大家认真研究本学科的教学特点和规律，摸索出适合本校学生的教学模式 ；同时构建一定的平台，鼓励大家积极参与课题研究，做一名知识型、研究型教师。其次，教研组长每学期都会组织好一定的教研活动 ：一是集体备课，组内成员根据不同课型进行教学设计，然后集中交流，进行“说课”，认真分析每位老师存在的优势和不足，进而取长补短。二是组织教师进行“同课异构”，相互切磋，共同进步。三是认真评课，积极抓住大家关心的话题或专题展开讨论，集思广益。最后，加强青年教师的培养，积极发现他们身上的闪光点并挖掘其潜力，定期对他们进行听课、议课、评课，发现问题并及时给予指导，让他们快速地成长起来。鼓励他们积极参加各种大赛，同时在赛前组织有经验的教师成立“专家工作组”，集中听课，实战模拟，集体会诊，为他们提供具有可行性的意见和办法，学以致用。依靠教师的集体智慧，在积极探索新课程标准下初中英语教师专业化成长的过程中，英语学科取得了长足的进步，但也出现了教师专业素质参差不齐和学科教学存在误区的系列问题。因此，初中英语教师要突破此瓶颈，还需要不断发展自己 、充实自己，超越自我，具体做法如下：一、加强教育理论的学习教育理论是人类教育的智慧结晶，是指导老师从事教育教学的行动指南。缺乏教育理论的指导，教育者如同盲人摸象，将很难全面地认识及发现教学中的问题和亮点，因此，教师们要利用课余时间认真地学习教育理论，特别是教育家陶行知的“生活即教育”、郭思乐的“生本教育”和教育家苏霍姆林斯基的“给老师的100条建议”，仔细研究和交流，认真写读书笔记和心得体会，这些教育理论的学习会让我们觉得自己站在了巨人的肩膀上，相信坚持下去，一定会有全面的能力提升。二、改进教学模式提高课堂效率通过理论的学习，初中英语教师需要在实践中进行教学尝试，要改变传统的教学模式，以全新的、不同的形式开展教学活动，把教学内容和实际生活结合在一起，让学生主动、探究学习，并巧妙设置一定的情境，使学生在这种情境下实现对知识的主动建构，进而激发他们对英语学习的兴趣，让学生们在完成任务的同时并获得满足和快乐 。如英语教师采用“学→教→练”的模式教学，让学生先自主预习，课堂上先由学生释疑，教师随堂点拨、解疑答惑，然后通过练习来检测学生的掌握程度，彻底抛弃“一言堂”或“填鸭式”教学，从而充分调动了学生的学习主动性，提高课堂效率。三、在实践中提高教师的教学技能教师作为一种专业化的职业，不仅要求有独立的知识建构，而且要掌握相应的课堂教学技能，因此，每位教师都应在实践中逐步提高并掌握教学技能。首先要苦练教学基本功，包括学科语言、简单的教具制作与使用、组织课堂教学等；其次立足课堂，勤练学科基本功，包括文化底蕴、教学设计、说课、上课、评课等技能、课后反思、命题等能力。 再者要广泛涉猎，拓宽自己的视野与境界，积极参加各种学科大赛如教坛新星比赛 、英语优质课比赛 、岗位大练兵比赛等，通过多种途径来提高自身的教学和管理技能，把课堂当成演练场，尽力让每堂课都像竞赛课那样去深钻教材，充分准备，长此以往，我想我们的教育教学技能一定能快速提升。四、不断地进行总结反思有总结才有进步。实践证明，有效的教学反思是理论与实践对话的过程，只有教师经常自觉反思，不断地对自己的日常教学进行思考，才能准确地给自己定位，从而创造性地组织课堂教学。因此，我们可以在教学后尝试写第二教案，写教后札记，把自己教学的得与失记录下来，同时认真听取别人（包括教师、学生）的评价，把自己的教学与他人进行比较，并把自己的所感所想所思整理成教研论文或经验总结，从而推动我们自身的发展与进步。总而言之，只要学校鼓励教育科研之风，让校本教研成为教师自身成长的内在需求，教师的专业化成长平台不断得到拓展和优化，全体教师就能不断地提升自身业务素质，逐步走向专业化道路。4