(青版) 单元--圆柱和圆锥备课.docVIP

第1课时 授课时间 年 月 日 教学内容 小学数学教科书P16-18信息窗一的内容, 教学重点 掌握圆柱、圆锥的特征 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 一创设情景??引入课题 二、动手实践??探索特征 （一）认识圆柱的特征 1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2． 揭示课题,板书:圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？ 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： 　（1）用手平摸上下底，有什么特点． 　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ 　（3）用双手摸侧面,你发现了什么? 3．讨论、交流、总结 （1）教师根据学生的回答， 并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面 1个 曲面 4．圆柱的高． 　出示高、低不同的两个圆柱． (1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再 观察、辨别 举例、交流 学生先在小组内活动、研究、交流, 圆柱的特征 学生独立画高，思考高的条数 学生以小组为单位进行活动、交流 教学环节与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 （二）圆锥形状的认识。 三、总结回顾?? 板书设计 让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 1.引导观察 （1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。 画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。 2、圆锥高的认识 （1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？ （2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ （3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1条） （4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。 今天学习了什么？ 圆柱和圆锥 圆柱 侧面 底面2 高无数 圆锥 侧面 底面1 高1条 观察、思考 互相指一指、说一说 自己尝试概括 独立比较 独立画高 。 本节课的教学方式是从生活到数学再到生活，目的是学生明白数学源于生活，又用于生活。 第2课时 授课时间 年 月 日 教学内容 圆柱和圆锥的认识练习（2） 教学重点 进一步认识圆柱和圆锥的特点，加深对它们区别的认识。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 一．复习旧知，巩固拓展。 二、运用知识，解决问题。 （一）基本练习。 师：上节课我们初步认识了圆柱和圆锥，下面我们先来回顾一下圆柱和圆锥有什么特征？ 师：拿出自己用纸做的圆柱和圆锥，试着沿圆柱、圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？ 师：你能把你的发现和大家交流一下吗？ 1.填空。 （1）圆柱的上、下两个面叫做( )，它们是(???? )的两个圆，有一个（ ）面，叫做侧面，两底之间的（?? ）叫做高，有（?? ）条高。 （2）圆柱的侧面沿着它的（?? ）展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的（? ），宽等于圆柱的(?? )。 沿着它的（?? ）展开，可以得到一个平行四边形。 （3）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（? ?）形、它的底面是个（?? ），侧面是个（ ）。从圆锥的（? ）到（? ）的距离是圆 学生动手操作剪的过程，体会圆柱和圆锥的侧面展开的情况。 学生交流：沿圆柱侧面剪开得到长方形(平行四边形)。沿圆锥侧面的一条直线剪开，可以得到扇形。 教学环节与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 （二）提高练习。 （三）综合练习。 三、小结 锥的高。一个圆锥有（?? ）条高。