巧设任务，激发学生学习兴趣.docVIP

巧设任务，激发学生学习兴趣摘 要：在信息技术教学中，学生是学习的主体，教师在教学中应自觉通过各种方法激发学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，笔者总结了四种激发学生学习兴趣的方法，在此与大家共同交流。美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，能激发学生的求知欲，开启学生的智慧，使信息技术课堂焕发生命力。同时根据以“信息处理任务”为主线的闽教版信息技术新教材的要求，课堂需要有趣的任务来激发学生的学习兴趣。课堂任务趣味性能充分激发学生课堂学习的积极性，在具体的教学实践中，笔者总结了以下几种激发学生兴趣的设置任务方法。1.故事引出任务，激发学生兴趣动人的故事对学生的吸引力极大，因为它既扣人心弦，又有丰富的情感内涵。用一个充满趣味的故事导入新课，会令学生全神贯注地投入到故事情节中去，自发地想去完成故事里面的种种任务，这样既能有效吸引学生的注意力，让学生自然而然地进入最佳学习状态，又能开阔视野，培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如，在教学“车水马龙，我来画车、船”时，我向学生娓娓道来：“一天，喜羊羊让懒羊羊盖新校舍。懒羊羊随便借了些稻草盖好了校舍。第二天，一阵大风吹来，他们的稻草房子就被吹倒了。现在，小羊们又没地方读书了，它们很着急，我们帮助它们设计一个结实美观的新房子，好吗？”“好，我们很想帮助它们。”学生脱口而出了。2.悬念引出任务，激发学生兴趣“悬念”是教师在课堂中通过设置悬念，来引发学生的好奇心和求知欲。“悬念”本身就会成为学生求索的动力，是思维开动的源泉，在教学中，适时地创设“悬念”，会使学生渴望不断探索，追求知识。在教学中，我通过设置悬念，让学生处理有挑战性的任务，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创造性思维和创新能力。例如，在教学“找找键位，唱唱歌”时，我先给学生设置悬念：“同学们，我们来做一个比赛，你随便说几个字母，你用嘴说，我蒙上眼睛在键盘上找，我保证找得到，你信不信？”“不信！”从他们那洪亮的声音中，我知道他们不信，这也正是我预料之中的。“不信我们就来比试比试，谁来出题？”一名学生自告奋勇地站了起来：“字母E。”我一下子找到了按键E，学生的眼神中充满了好奇和疑惑，迫不及待地想要学习这种“绝技”，这时候我适时提出任务：“同学们，你们想知道我是怎样做的吗？”“想！”声音异常响亮，“好，那我们现在就开始吧！”，我说。3.发布贴近生活的任务，激发学生兴趣美国实用主义学者杜威指出：教学即生活。计算机用途广泛，我认为要善于将生活中的实际问题引入课堂，只有整合了学生学习和生活的教学任务才能激发学生学习信息技术的兴趣，让孩子们感受到学习是与自己的生活息息相关的，能为我们以后的生活带来方便，从而使学生产生主动学习、主动探究的思想。这样学生们得到的不仅仅是知识，更多的是情感上的体验和感悟。例如，在“制作母亲节贺卡”中，在新课导入时，我引导班级学生了解母亲节，一起为天下的母亲祝福并呈上自己制作的母亲节贺卡，之后设问，提出任务，“教师准备了母亲节贺卡，同学们并没有准备实物的母亲节贺卡，同学们能不能用幻灯片制作一张贺卡送给他呢？”这时学生都肯定地回答了。4.发布游戏任务，激发学生兴趣好玩是学生们的天性，游戏式的任务很受小朋友欢迎，只要我们善于引导和合理安排游戏的时机和时间，让学生在玩中学、学中玩，不仅能够让学生们迅速入门，还能培养他们的动手能力和思维能力。例如，在教学“整理文件”一课时，我预先在电脑里设置了两个文件夹：“床”和“衣帽间”。教学中通过创设“帮小宁整理房间”的教学情境，让学生玩“整理房间”的游戏：请学生想办法把一套的“衣物”和“床上用品”图标从零散放置的位置拖动到小宁的“床”里和“衣帽间”里，最后再想一想怎么运用复制命令给客人多准备几套相同“衣物”。学生在玩的过程中，不仅熟练掌握了操作技能，还自然而然地产生了对学习信息技术浓厚的兴趣。还有在指法教学中，我选择了“金山打字通2011”，这个软件指法练习是依据练习键位的自然规律逐步增加练习难度的、不同的按键设置不同的关卡。我让学生以闯关游戏的方式进行练习，每次练习都会评选打字小能手，孩子们比得很尽兴，一通关就大声说：“老师，我最快”“老师，我最准……”每一关学生的打字速度和正确率都有不小的提高。学海无涯“趣”作舟，我们要努力通过有趣的课堂任务把轻松、愉快的氛围带进课堂，给严肃的课堂加点“调味剂”，让学生感到有趣、有味，学生才能好学、会学、学会，课堂的精彩就闪现在这些有趣的课堂任务之中。参考文献：[1]汤 蓉.有效问题情境创设在信息技术教学中的实践与反思[J].中国教育信息化（基础教育），2009（01）：29―31.[2]张新超.优化信息技术教学的几点思考[J].科技信息，2010（04）： 381.（作