12规范学管理 提高办学水平1.docVIP

规范学校管理 提高办学水平 ——2012年南城中心校义务教育阶段办学水平考核述职报告 尊敬的各位领导：大家好！ 现在，我向各位领导作2011—2012学年度任期的述职报告，请予审议。 一年来，在市教育局的正确领导下，紧紧围绕市教育局督导评估38项考核指标，科学定位，很抓落实。坚持以科学发展观为指导，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教学资源为手段，以师资队伍建设为关键，以优化办学条件为基础。外树形象，内强素质，办人民满意教育，形成具有特色的教育教学管理体系。 一年来，我中心校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，组织教师认真学习“四法”，严格执行教育法律、法规和政策，依法治校、依法治教，修订和完善各项教育教学评价制度。 在教师队伍的管理上，我们坚持以“尊重、宽容、理解、激励”为基本原则。建立了一种“民主平等，和谐共进”的管理模式，引导教师讲团结、讲奉献、顾大局，按照市教育局师德师风建设要求，对全体教师进行职业道德，职业纪律，职业责任的教育和培训。加强工作过程中师德师风的巡查考核。通过长期不懈地学习教育，教师队伍思想作风，工作作风都有了转变。全体教师责任意识、质量意识普遍增强。教师关爱学生，工作上争分夺秒，教育教学能力不断提高；学校勤政务实，真抓实干，使学校的各项工作健康、有序地发展。 教育教学管理要有一套科学的管理模式和运行机制，要有一种健康向上、激励竞争的氛围，从而使广大师生能够自觉的约束自己，达到自我管理的目的，也是我们最终追求的目标。正是基于以上认识，几年来，我们南城中心校在学校管理方面不断的研究、探索、实践、创新，逐步构建起了学校的基本管理模式，即：靠改革准确定位，靠活动培养典型，靠民主赢得人心，靠情感增进友谊，靠评估增加后劲。实行教育教学工作目标任务管理，从基础建设、设备投入、学校安全、教学工作、德育和养成教育等三十项基本内容为目标，实行年初设帐，年中查帐，年末交帐，使学校管理实现规范化、制度化、科学化。2012年7月南城中心校被市委命名为“争先创优先进集体”。 在教育科研方面，我们落实“校校有课题”制度，教学科研工作成绩显著，省级科研课题取得研究成果。一年来，在教研室的指导下，每学期组织一次大型联片教研活动，中心校组织两次以上市处级课堂教学研究交流活动，举行多次校长论谈，目前承担省级课题一个：《构建学生主体性素质研究》，并取得阶段性成果。申报晋城市级三个：《建立发展性课堂教学评价》、《面对新课程如何备课》、《建立教师成长档案管理的评价办法》。高平市级二个：《校本课程开发与设计》、《语文综合学习促进学生多元智能发展》。全处营造了浓厚的科研氛围， 城南小学，南赵庄小学荣获“中国教育学会小学专业委员会教科研先进学校”称号。 我们努力构建现代化教育管理模式，进一步完善管理运行机制和监督机制。本学年我们深化教育教学改革，实行教育教学工作目标任务管理，一年来，我们始终把培养建设两支高素质队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，致力于培养和构建“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。目前，我中心校有市级以上骨干教师、学科带头人、名教师、名班主任、名校长20人次，一年来外出学习达200余人次。 充分发挥各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。继续进行“一人学习，众人受益”式培训。要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全校教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。注重青年教师的培养，促进学校可持续发展。对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。 立足课改，不断深入实施新课程。本学年中，我们先后两次组织骨干教师赴山西太谷学习“学案导学”课堂教学模式，以学校为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。 安全是底线，稳定是保障。中心校高度重视安全稳定工作，健全管理网络，健全组织，加强对学校安全工作的领导。我中心校实行安全工作校长负责制，以“求质量、保平安、促发展”为工作目标。全体教师能始