《秋词》教案.docVIP

教案编写日期：2016年9月19日 计划课时：2课时 课 题 （章节） 4、《秋词》《潼关》 勐腊镇中学 高桂梅 教材分析 《秋词》是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 3、掌握鉴赏诗句的方法； 过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。 情感态度价值观： 学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 教 学 重、难 点 教学重点： 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 教学难点： 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学方法 教学手段 1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2.讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 学法指导 联想、想像法。 像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。 学 情 分 析 课件准备 教具准备 多媒体 设计意图 第一课时 导语设计 从学生惧怕诗歌的心理入手导入新课。 二、展示学习目标 三、诗词赏析五步法 1、标题信息 2、知人论世 3、感情基调 4、把握意象 5、名句鉴赏 四、学习《秋词》 说到秋，相信许多同学的脑海中立刻浮现出秋风瑟瑟，凄凉哀伤的画面，或是秋风中骑着瘦马独行的断肠人。其实不然，在一些诗人眼中，秋天却别有一番风情。今天，老师就带领大家一起走进唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》“诗豪”之称。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 作品背景简介 这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的 。刘禹锡贬到朗州时（今天湖南常德市）三十四岁。正感到春风得意，一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。 2、朗读指导与训练 （1）解决生字词 （2）把握七言诗的诵读节奏。 （3）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音） （4）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。 3、整体感知课文 （一）学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容： 1.自 古：从古以来。 2. 逢 ：遇到 3.悲寂寥：悲叹萧条空寂 4.春 朝：春天 5.碧 霄：青天。 6.排 云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。 明确诗意： 自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 （二）初读感受，把握诗歌感情基调 说说你仿佛看到了怎样的画面？有何感受？ 师追问：同学们是从哪些句子或景物中体会到这些情感的？ 资料链接“鹤”这种意象： 鹤雌雄相随，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性。古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤 ” 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远豪迈的心情。 资料补充： 4、研读赏析 （1）作者对秋有着怎样的独特认识？这种认识是通过怎样的手法表现出来的？ （2）诗人为什么说秋天胜过春天呢？ （用原文回答） （3）诗人对秋的喜爱，表现了诗人怎样的心态？ 5、名句鉴赏 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”一句历来为人所称道，请你任选一个角度做简要赏析。 6、全诗小结 这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所写，当时诗人虽然身处逆境，但并不悲观消沉。他一改传统秋词的凄凉情调，热情赞美秋天的美好，并借一鹤直冲云霄的描写，表现诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。 第二课时 五、小试牛刀 学生分组完成对《潼关》的赏析，教师做好资料的补充。 1、潼关简介（教师补充） 潼关位于陕西省渭南市潼关县北，北临黄河，南踞山腰。《水经注》载：“河在关内南流潼激关山，因谓之潼关。”始建于东汉建安元年（196年）。潼关是关中的东大门，历来为兵家必争之地，居中华十大名关第二