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方差分析  例1. 已知中学一般男生的心率平均为74次/分钟。为了研究常参加体育锻炼的中学生心脏功能是否与一般的中学生相同，在某地区中学生中随机抽取常年参加体育锻炼的男生16名，测量他们的心率，结果见数据“男生心率.SAV”。 例2.为了比较国产药和进口药对治疗更年期妇女骨质疏松效果是否相同，采取随机双盲的临床试验方法。国产药组20例，进口药组19例，评价指标为第2-4腰椎骨密度的改变值,改变值见数据库”骨密度.sav”。 常用的设计类型及分析方法 一组样本与总体的比较 两组样本的比较（成组设计） 两组样本的比较（配对设计） 单因素多组样本的比较（成组设计） 双因素多组样本的比较（配伍组设计） 主要内容 第一节 方差分析的基本概念 第二节 单因素多个均数比较 第三节 配伍组设计的多个均数的比较 第一节 方差分析的基本概念 一、有关方差分析的几个符号 什么是方差？ 离均差 离均差之和 离均差平方和（SS，sum of squares） 自由度： ? 方差（?2 S2 ）,也叫均方（MS, mean of square） 关系： MS= SS/ ? 方差分析的基本思想 根据变异的不同来源，将全部观察值总的离均差平方和及自由度分解为两个或多个部分，除随机误差外，其余每个变异可由某个因素加以解释。 通过比较不同变异的均方（MS），借助F分布做出统计推断，从而了解该因素对观察指标有无影响。   ▲ 适用条件： ?各样本是相互独立的随机样本； ?各样本来自正态分布； ?各样本方差相等（方差齐性检验） 。 各种变异之间的关系 SS总 ?总 MS总 统计量F 的计算及其意义 问题 方差分析结果提供了各组均数间差别的总的信息，但尚未提供各组间差别的具体信息，即尚未指出哪几个组均数间的差别具有或不具有统计学意义。 为了得到这方面的信息，可进行多个样本间的两两比较。 多个样本均数间的两两比较 能否用t检验或μ检验？ 每次不犯第一类错误的概率0.95，10次都不犯的概率不是0.95，而是：?? 1-(1-0.05)c 两两比较的次数c=a!/2!(a-2)!。 当a =3时c=3; a=4时c=6。 每次不犯一类错误的概率远大于0.05，不是小概率事件，会把本来无差别的两个总体均数判断为有差别。 完整书写方差检验的过程 第三节 配伍组设计的多个均数比较 （双因素方差分析） 例 题 对小白鼠喂以A、B、C三种不同的营养素了解不同营养素的增重效果。24只小白鼠分为3组，每组8只，3周后测量体重。 问3种不同营养素喂养后所增体重有无差别？ （什么设计？） 对小白鼠喂以A、B、C三种不同的营养素了解不同营养素的增重效果。有同系同体重的24只小白鼠，来自8个窝，每窝3只随机喂以A、B、C三种不同的营养素，3周后测量体重。 问3种不同营养素喂养后所增体重有无差别？ （什么设计？） ▲ 配伍组设计原理 应用分层的思想，事先将全部受试对象按某种可能与处理因素有关的特性分为若干个区组，使每个区组内的观察对象例数与处理因素的分组数相等，在每个区组内分别随机化。 双因素为研究的处理因素和配伍组因素。 该设计减少个体间差异对研究结果的影响，比成组设计更容易检验出处理因素间的差别，提高了研究效率。 配伍组设计是配对设计（两个组）的扩充（两个以上组）。 分析存在的变异 总变异: 组间变异（因素一的变异）:　营养素 配伍间变异（因素二的变异）:　窝别 误差（组内）变异：随机误差 SS总 ?总 统计量F 的计算 ▲ SPSS程序： Analyze?General Liner Model?Univariate Dependent variable：因变量(测量指标） Fixed Factor(s)：自变量（分组变量和区组变量） ?Model：Custom—Building Terms—Main effect—Factors Covariates 将分组变量和区组变量选入 ?Post Hoc：将分组变量和区组变量选入后选方法。 完整书写方差分析的过程 (1) 处理因素方差分析 ?建立假设： H0 ：3种营养素喂养的小白鼠体重增量相等 ?1 = ?2 = ?3 H1 ：3种营养素喂养的小白鼠体重增量不全相等 ?确定显著性水平：?=0.05 ?计算统计量F： F1=MS组间/MS组内=3.045 ?计算概率值P：P=0.080 0.05 ?做出推论：统计学结论和