《渴望读书的大眼睛》教学设计.docVIP

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计 一、教材依据 北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇课文。 二、设计理念：因为本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。所以教师重在引导学生在感悟中体验，在体验中探究，同时借助多媒体课件让学生融情朗读，边朗读边理解，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。 三、教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的，能使孩子们联系到自己的生活，激发他们的情感和想象。 四、学情分析：执教的小学是一所农村小学，学生们生活条件并不优越.但对于理解失学的情形还是比较困难.所以教师主要通过设置情境让学生体验“大眼睛”对于学习的渴望。另外，学生们的知识面比较窄，基础知识薄弱一点。因此，在教学中，教师针对学生的特点，相应补充资料、调整教学方法，鼓励他们大胆想象、大胆表达，从而完成教学任务。 五、三维目标： ???知识与能力??? 1.学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。 2.图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。 ????过程与方法 1.感受“大眼睛”的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 2.激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象能力和思维能力。 ?????情感、态度与价值观 1.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。 2.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 3.引导学生反思自我,激励学生更加努力的学习。 六、?教学重点： 感受“大眼睛”渴望读书的特点。 七、教学难点： 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 八、教学准备： 教师准备多媒体教学课件。 学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。 九、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 一、创设氛围，铺垫情感 1.轻轻地闭上眼睛三十秒，之后告诉老师你刚才的感受。 2.请学生填空（ ）的眼睛。 3.课件播放贫困山区孩子们学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。此时此刻，你内心想些什么，想说些什么？ 4.出示课题。 1.学生畅谈感受。 2.看课题，大声读课题并针对课题提问题。 二、初读课文，介绍背景 1.提出朗读课文的具体要求：读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。（教师巡视，选择容易读错的字词板书）. 2．认真读文，用文章中的语句介绍这幅照片是怎么拍摄的？　 3.根据学生的搜集情况，教师预先准备一些相关资料以做补充。并对学生的介绍情况做点评。 1.初读课文，扫清生字障碍，重点说一说：蜿蜒、跋涉等生字识记的方法，并理解词义。2用跳读法读文，找到相关的句段读一读。 3交流搜集的相关资料，互相补充。再用自己的话给同学介绍照片拍摄的背景。 三、锁定重点，品读“大眼睛”的内涵 １.动笔读文，要求：找出你认为的重点词句，多读几遍，可以在旁边写上自己想说的话，也可以给自己提出一些问题，帮助理解课文。 ２.让学生猜猜老师围绕“大眼睛”可能要问的问题。 3.浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。 4.从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？ 5.从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ 6.是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的? 7.在学生的汇报交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。 （1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？ （3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？ （4）观察照片，从她的注视里你读出了她的什么心声，用四个字表达出来？ （5）引导学生再一次有感情地朗读第二、三自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。 8．多样练读，领悟情感 （1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童