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全国百篇优秀博士论文 中英文摘要格式 作者姓名：司洪昌 论文题目：“嵌入村庄的学校——仁村教育的历史人类学探究”的研究 作者简介：：司洪昌，男， 1974年9月出生，2003年9月师从于华东师范大学丁钢教授，于2006年10月获博士学位。 中 文 摘 要 本文以华北地区一个村庄——仁村为研究对象，探索了村落学校与教育在近一个多世纪以来的变迁，为中国村落学校与教育的变迁提供了一个微观的个案图景。 1. 研究方法： 第一，口述史与田野调查相结合，将人类学研究小社区的经验与长处引入教育史研究，这也是本研究在方法上的一个新意。 第二，使用了大量第一手资料，包括口述资料、内部文件、户籍资料、国民经济统计、人口统计、汇报材料、合同等未公开出版的资料。同时，还运用了教育史研究中使用相对较少的县志等二手资料。这些丰富的、多元的资料是勾勒出村落教育变迁的基石。 第三，试图转向微观研究，研究一个小型社区的教育变迁，这也是传统教育史研究的空白点。在文字缺乏的乡土社区，文献资料的记载相对较少。丰富而多元的资料使得本研究可以在文字、口述、田野间来回地穿梭，为人们提供了一幅真实的教育变迁的图景；仁村的教育变迁作为一种小历史，使人们见微知著地获得了对教育和学校发展的新的理解。 2. 研究内容： 作为一种深入村落之中的国家触角，学校是外部社会生活形式在仁村的一种拓殖，是一种外部社会生活排演的场所，在村落儿童内心种下了对城市的向往之根。在这种意义上，仁村学校成为仁村社会空间中的“飞地”，它是一种外部城镇世界在仁村的延伸性空间，一种主流文化的传播场所。这是一种拉动村落向外部世界移动的力量，一种脱离传统生活的力量。因此，村庄已不是原来的村庄，在平静的外表下，隐匿着对外部生活的欲望。 对于仁村儿童而言，校园内部正规的社会生活形式具有虚假性。外部的社会生活形式，在仁村校园中虽泛滥无忌，却并没有内化为儿童个人生活的一部分，没有进入教师、儿童深层的观念领域。在仁村的校园内，学校生活的形式，甚至课堂知识传授的形式，似乎都无关乎儿童和教师的心灵、情感和生活的意义。对于村落的儿童的生活而言，校园内的一切社会生活形式都漂浮在生活的表面，没有完全进入其情感领域。 但是，与此同时，乡村学校对村落中的儿童生命史、人格、深层的精神空间等都造成了一系列影响，这也是本研究关注的重点。这些生活于村庄中的普通人，他们是无数曾经求学的大众中的一员，一个从来都沉默无声的群体，没有在历史上留下声音和印迹，而这些人正是生活于中国村落中的无数社会个体中的一分子，他们构成了一个最庞大的群体。借助于生活史的描述和口述史，本研究试图使这些沉默的无声群体发出自己的声音，展现出普通人生命的色彩。生活于地方社区之中的个体，他们的个人境遇与生存困境是与历史、国家和社会联系在一起的。地方性的民族志，可以使地方社区中的个人在公共领域发出声音，唤起人们对普通人生活经验和教育经历的关注。 对于村民而言，学校促进了村落从民间多神信仰中、禁忌中等脱离出来，促进了村落社会的世俗化，给予了人们一个脱魅的精神空间。但是，对于那些接受了更多教育的村民而言，由于身处村落的社会背景下，个体的生命际遇大不相同，出现了迥异的命运。对于陷入村落社区的文化人，教育经历不仅仅是一种良性的力量，同时也给个体带来了无尽的角色不适感。 通过历史研究和现实观察，本文有如下结论： （1） 仁村真实的教育与学校生活是在时空之中展开的，它既源自历史和传统，又源自现实外部的空间，处于二者的张力之中。本研究致力于在时空的坐标之中，在社会经济文化的背景之下，考查村落学校和教育的发展变迁，从民间历史口传的教育遗产一直考查到现实中来，将历史和现实连接起来。历史通过无声的传统延伸到现实中来，现实空间的各种因素处在博弈互动之中，两者共同构建了村落教育的变迁。 （2）处于村落之中的学校，实际上也处在村落规范与外部空间（如国家、政治等）的紧张之中，学校不仅仅是一种深入村落之中的国家力量。村落中的学校在很多方面还延续着传统，显示出了一种在地（local）色彩，甚至直到现在还处在本土与西洋、历史与现实、乡村与城市、国家与地方等多重张力的网络结构之中。 （3）学校在村落社会之中，逐渐占据了村落儿童几乎所有的时空，学校对儿童生命史的影响日益明显，成为外部生活在村落社会中的拓殖，挤压了民间规范的存在空间。村民接受学校教育的历程，实际上是学校和民间规范争夺主导权的一场斗争。 （4） 本研究还探讨了学校在村落社会升迁流动中的功能，探讨了村落规范和学校对于流出村庄者的影响；这在以往的教育研究、社会科学研究中几乎很少受到关注。通过历史的考察和个案的描述，本研究对村落学校的功能、对外出者的影响都提出了独立的观点。 （5） 村落学校发展是在国家、地方、村落等主体之间的互动中展开的，小地方的历