浅淡小学语文教学过程中学生习惯的培养.docVIP

浅淡小学语文教学过程中学生习惯的培养随着时代的发展，社会进入了学习化、信息化时代，人们需要不断地学习，继续教育，甚至终身学习。会学习有赖于良好的学习习惯为基础。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，养成良好习惯是一个极为重要的教育理念。一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。习惯贯穿于人的生活的方方面面。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好，品德就优良;学习习惯好，定能取得好的学业成绩。“没有规矩，不成方圆。”严格要求学生的日常行为， 抓好平日的常规管理，是培养其良好的行为习惯的开始，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使其成为学生养成良好学习习惯的内部动力。见到老师长辈有礼貌地问候、上课之前应该做哪些准备工作、进出老师办公室要报告等等这些细节，老师都要严格要求。但老师不能一味地要求学生遵守这些规范，要给学生讲道理，结合生动的故事、有趣的游戏、班队活动等让学生明白这样要求的重要性，让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同。只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。二、注重课堂教学，培养良好的“学习习惯”（一）注意朗读背诵习惯的培养朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，朗读、背诵有利于学生增强记忆力，有助于学生的阅读、理解能力的提高，有利于锻炼学生的口语表达能力，能够对学生进行感情陶冶，有利于培养学生敏锐的语感。朗读背诵习惯的形成对学生有两点促进作用：①朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。”有现在足够的记忆，才有他日丰富多变的理解;有深刻的朗诵才有成年时源源不绝的活用。苏步青教授曾经说：“他小时候背诵《孟子》《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。”②朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。叶圣陶说：“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”朗读背诵课文，字字入眼，声声入耳，句句入心，对于母语的形态、句式、语调、语速、语境等都有了明确的了解、正确的认识，在头脑中逐步形成固定模式，历久训练，就形成了规范的语感。把书面语言变为口头语言朗读出来，这就把两者自然地沟通起来，使口头语言日渐规范，对提高语言表达能力大有裨益。在培养朗读背诵习惯过程中，要注意以下两个原则。①重视汉语拼音教学和普通话训练。准确地读是流利地读、有感情地读的基础，只有从最基本的要求扎扎实实地做起，要求学生用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句地去读。读正了字音，读通了词句，读断了句读，读准了语调，读清了思路，读懂了技法，经过一段时间的严格训练，就一定能使学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。②注意声音清楚响亮，不拖音拖调。一般小学生初学朗读时，往往是读得不熟练，在集体朗读时出现一种拖腔拖调的不良“唱读”习惯。为了防止这种情况的出现，我在教学生读句子时，就注意使学生学会正确的句音停顿，读一段课文时，又教学生学会句读的停顿，并让学生在朗读时注意保持正常的说话速度。（二）注意写的教学习惯的培养首先，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我想注重写字姿势、写字方法的引导势在必行。第一步，我开始了写字坐姿的引导：我做了个手势，示意同学们坐正。同学们都把身子挺了挺坐直了，但过不了十分钟，有的同学又弯下腰去，有的又斜过了身子。我说：“坐如钟，站如松”，很多同学动了动身子。稍过一会儿，坐姿又恢复了原样。 显然，孩子们很不适应。有的同学还悄悄地说：“这样坐真累，腰都酸了。”我笑笑，“习惯了的要改是很辛苦的，要是长时间不正确的姿势坐下去，长大不是驼背就是斜肩。”我一边说还一边把那难看的样子表现给孩子们看。这回他们都笑了起来，身子也不由得挺了挺，比刚才坐得更直了。这告诉我，他们坚定了改正的决心。我感到很是欣慰。一堂课提醒了几次也训练了几次。想想也是，习惯养成了，怎么可能一朝一夕就纠正过来呢？如果当初他们刚学写字的时候，老师家长就很重视书写习惯，也许就不会这样了。但我不灰心，学生也如此，我得利用文明午休时间天天坚持提醒，相信同学们肯定会改过来的。第二步，当然是握笔方法的指导了。我以示范的形式，让学生跟着我握好笔，再让同桌检查姿势。掌握握笔方法对学生来说倒不是难事，大多一试就会，可让他们就以此握笔方法写字，好多同学又接受不了，“唉，这个字难看死了。”“这样写，我写不快，特别的别扭。”“同学们，万事开头难，要有信心