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2013年山西高考试题分析之文综 A-A+2013年6月10日09:01山西新闻网-山西晚报1 条评论 　　2013高考试题分析之历史 　　■特邀名师 　　刘进才：山西大学附属中学高中历史教师、太原市教学能手 　　2013年新课标文综历史考题相较2012年考题，在试卷结构和分数设置上基本一致，试题的设置稳中有变，注重古今贯通、中外关联，不回避热点，呈现出对学生能力考查的同时又加强了对史实的考查。总体难度适中，但学生想拿高分并不容易，对于今后的历史教学有很强的导向性。 　　下面对试卷进行简要的分析： 　　一、从选择题命题来看 　　1、知识分布较为合理，中国古代(24题、25题)，世界古代(26题)，世界近代(27题、28题)，中国近代(29题、30题)，世界现代 (31题、32题、33题、34题、35题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。 　　2、难度层次比较分明，对学生有区分度，史实考查与能力要求并重。 　　3、从题目的设置上说，与去年考题有明显不同，在题干材料的选择上，与教材中的考点联系比较紧密，紧扣教材，这是与以往试题的明显不同。 　　如27题：1688年，英国议会迎立荷兰之争威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽(詹姆士二世的女儿)为女王，目的是…… 　　32题：1950年，法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。这一提议得到联邦德国等国家的支持，但英国等一些国家反对成立超国家的机构，只有法、德、意等六国实现了联合。六国率先实现联合的直接原因是这些国家…… 　　这些材料的选择与教材知识点联系很紧密，学生读起题目来不会感觉很生疏，但选项的设置上有些选项疑惑性很大。试题给人的感觉就是似曾相识，但做起来却并不容易下手，不好拿分。 　　4、注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系。 　　如27题：对于“光荣革命”学生都知道，但如果没有很好地理解这一史实与当时历史背景之间的关系，就会影响学生的选择。 　　35题：有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都……该题重点考查中国经济体制改革与苏俄经济体制改革之间的联系。 　　5、注重史观的考查，在历史的脉络中去理解历史的变化。 　　如29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。 　　6、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期。 　　如34题：给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化，来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到了世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念。 　　总而言之，选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力。 　　二、从非选择题命题来看 　　1、命题内容：40题、41题，全部考查中国史内容，古代史比重大。 　　2、40题仍然是明确的主题性命题，选材上有很强的热点倾向。基于近期中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。总体难度适中，但要求学生有很强的概括能力，要求学生答题时要紧扣海洋利用的主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。学生想拿高分很不容易。 　　3、41题是今年历史考题的又一新变化，改变往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题型。 　　这种题目对考生的识图能力，以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。 　　4、选修题目的设置和材料的选取和2012年试题范式基本一致，仍然以新情境命题，突破教材的限制和束缚，自主选择课外材料，充分发挥学生主观能动性。试题难度适中，重在考查对历史材料的分析评价和概括能力，完整深入地理解材料内涵，获取历史信息的能力。 　　同时，今年的选修题虽然脱离选修教材，但其考查的历史问题是以整体历史或某一阶段的历史作为时代背景和历史主题的。如45题：历史上重大改革回眸，是在近代化向西方学习的进程中对戊戌变法和清末新政的认识。46题：近代社会的民主思想与实践，是在近代中国思想解放进程中的洋务派和维新派的认识。所以，选修题目的答题也必须是在总体通史和文明史观的掌握基础上才能给出满意的答案。 　　总的来说，每年的考题都在发生变化，每次的变化对下一阶段历史的学习都有重要的导向作用。今年的考题要求高中历史学习不能盲目，更加注重基础