机械波及应用教学设计.docVIP

教课 题 课 型 课 时: 授课对象 授课教师 教学目标 【知识与技能】 1．2．3． 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 机械波演示仪、音叉、绳子、多媒体动画视频等 教学内容及进程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 观察视频，并能说出该视频是利用电磁波传送过来的。 总结出我们生活中有电磁波、水波、声波等各种波。 明确本节课的学习内容，并思考机械波与电磁波、水波是否有什么区别和联系。 吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生更快更好的投入到学习中来。 可以利用神舟十号的升空对学生进行情感教育 新课教学 任务一：机械波的概念 任务二：机械波形成的原因 任务三：机械波的特点和种类 任务四：机械波的应用 任务目标检测与反馈： 小结 利用多媒体展示本节课的四个任务： 任务一：什么是机械波？ 任务二：机械波形成的原因； 任务三：机械波的特点及种类 任务四：机械波的应用。 要求学生完成下列内容 绳波的演示 人浪的表演 弹簧波的展示：利用多媒体 对以上三个实例进行分析概括，得出机械波的概念： 1、机械波的概念 （板书） 机械波：机械振动在介质中的传播叫做机械波。（上述的声波、水波和绳波都是机械波） 2、机械波的产生条件——振源和介质 （板书）机械振动在介质中的传播叫做机械波 （波动演示器实验和课件演示） 介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成； （引导学生观察，思考，分析） 质点间有弹力联系着。开始时刻（t = 0），各质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则经过T / 4，质点1已经达 到最大位移，正要开始向下运动。质点2的振运动较质点1落后一些，仍向上运动质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。经过T / 2时，质点1回到了平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依此推论，演示经3T / 4和T后各质点排列成的波形。 （课件演示两类波的形成及其波形，学生观察、分析讨论，教师归纳） 利用动画演示纵波和横波，学生总结二者之间的不同，完成横波和纵波比较的表格 （课件呈现表格） 结论： 1、横波 ??? 质点的振动方向与波的传播方向垂直。（凹凸相间的波形——波峰，波谷） ??2、纵波 ??? 质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。（疏密相间的波形——疏部，密部） 学生自主学习内容 给学生留一定的时间（5分钟左右），要求学生概括机械波在实际生活、生产中的应用 一、超声波的应用 超声波可用于等缺陷及厚度测定。“B超”等。 二、次声波的应用 人们应用灾害性自然现象发出的次声波，来预测和预报灾害性事件的发生。 1. 机械振动在 中的 过程，叫做机械波，产生机械波的条件是 、 。 2. 关于振动和波的关系， 以下说法正确的是（　）。 A. 有振动，必有波 B. 有波，不一定有振动 C. 有波，必有振动 D. 有振动，不一定有波 3. 下列关于机械波的说法中，正确的是（　　）。 A. 机械波可以不通过介质直接向外传播 B. 不需要机械振动就能产生机械波 C. 机械波可以把介质传播出去 D. 机械波向外传播的是振动形式，而不是介质本身 教师对本节课的内容进行概括和总结，四个任务的完成情况给予肯定和表扬。 公布开外拓展学习的网站，交流群。 要求学生填写自我评价表 学生明确本节课要完成的任务，并带着问题进行探究。 探究实验：分组实验 绳波的演示，先分组进行，各小组的同学进行探究，会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波让演示效果比较好的同学在讲台前演示给大家看。 让学生自愿到讲台参加人浪的表演， 观看弹簧波的视频，并结合绳波、人浪表演的展示，归纳总结出机械波的概念 机械波的形成过程： 振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去。 机械波的种类 —— 横波与纵波 特点： （1）介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动。 （2）各质点并不随波向波的传播方向迁移。 （3）各质点在振动时有时间上的先