初中英语教学中小组合作学习的实践应用.docVIP

初中英语教学中小组合作学习的实践应用摘要：对于初中英语的教学，教学模式起着重要的作用，小组合作学习在很大程度上关系着教学质量水平。因此，在具体的英语教学过程中，教师应该在课前、课堂以及后期的评价中，合理运用小组合作学习方式。关键词：英语教学 合作学习 实践教育模式的不断改革，也在促使教师教学方式的变革，其中小组合作学习就是教学方式变革的重要手段之一。在教学过程中，教师可以按照具体的课堂教学实际，安排学生通过小组合作的方式进行探讨式学习，在此学习过程中，学生不仅能够学到知识，还能增进同学间的关系，对于学生的全面发展有着重要的意义。一、小组合作学习的概述随着社会经济的发展，基础教育越来越受到关注，其中初中教学质量已经成为教育质量的关键阶段，尤其是我国进入全球化之后，对于英语的学习更加注重，所以初中英语教学是关键，其中“小组合作学习”的教学模式是提高其教学水平的重要手段，所谓的小组合作学习，主要就是为了更好地达成学习任务，学生通过小组合作，在小组中担当相应的责任，实现学生之间互助互学的最终目标。在小组合作学习过程中，最为基础的在于分组的有效性，只有实施有效的分组，才能使得学生学习效果达到事半功倍。要想做到有效分组，需要注意分组过程中，每组人数要科学化，不能太多，基本保证在四至六个人为最佳；其次就是分组方式的选择，目前，较为常见的分组方式属于优势互补型与自由搭配型。所谓的优势互补型，就是按照学生接受能力实施分组，将成绩好的与差的，性格活泼的与内向的，表达能力强的和弱的相结合，取长补短，实现彼此之间的共同发展和学习，而所谓的自由搭配型，就是按照学生的喜好实施分组，这种分组比较自由，各自能够形成自然的一个学习群体，大多数应用于课外活动之中，在此小组合作过程中，易于营造轻松愉悦的学习氛围，学生没有过多的负担，能够使得自己的潜力得到有效发挥。总而言之，在英语教学中，小组合作学习的应用，一方面，使得学生学习英语更加简单；另一方面，还能提起学生学习的兴趣，激发其学习积极性和互动性，如果遇到不懂的，能够及时与组员讨论分析，在交流中获得所需知识要点。二、初中英语教学中小组合作学习的实践应用（一）课前小组合作学习在英语教学中，课前的“Free Talk”已然成为课堂热身所采取的主要方式。通常情况下，老师所采取的是让学生轮流进行，形式化过于明显，为了丰富其形式，提高学生的参与激情，可以通过分小组讨论进行，然后可以将演讲形式和表演模式引入课堂，如此一来，不仅使得学生的英语表达能力得到有效提升，还能激发学生学习的积极性，而且还在一定程度上为课前合作预习营造一个轻松的氛围。另外，课前合作预习新课也是小组合作学习的内容。首先，教师可以事先把预习对象以及具体要求告知给学生，在组员个体预习的基础上，记录自己的预习结果，然后再通过小组合作学习，彼此之间进行交流讨论，将自己的疑问提出来，相互帮助，大家都不懂的做出总结，课上求助老师，由老师进行指导分析，如在8A unit4“Reading”的教学之前，我就给学生们指定了预习要求：一是自己消化生词，大致理解文章大意；二是对于大熊猫的具体信息进行查阅，比如它们的生活区域，习性等；三是针对保护大熊猫所应该采取的措施。如此一来，在上课的过程中，就很轻松，而且学生们的积极性得到有效提高，同时还使得学生的学习范围更加广阔。（二）做好课堂指导在初中英语的教学中，小组分组教学已然成为当前所采取的重要方式，在此过程中，老师所占据的重要作用是不可忽视的。对于各个学习小组而言，老师的角色是不同的，可以使小组的指导者，也可以是小组的参与者，又或者是小组的督促者。为此，教师就应该合理把握自己的角色，及时进行角色调换。这样一来，能够有效提高小组的学习效率。比如，小组学习中，学生突然对于当下情景下的语言不知如何用英语表达，那么老师可以适当的提醒学生；或是学生不认真践行小组合作，老师应该做好指导工作，帮助学生积极参与小组合作学习活动。众所周知，学生的天性就是爱闹爱动，如果老师能够很好地把握课堂中的小组合作学习方式，就能够有效转化该弊端为优势，突显学生的创造力，促进学生的全面发展。在初中英语教学过程中，形成以小组为单位的学习团体是非常关键的。小组学习可以采取两种形式，第一，可以规定同一个学习任务，让小组独立去完成，然后各自提出自己的见解；第二，给各个小组布置不同的任务，然后大家一起分享，获得共同学习的内容，这样学习范围更广。另外，还可以以组为单位，安排小组长，分别从听、说、读、写四个方面进行训练，从而更好实现初中生英语各方面的应用能力。（三）建立科学合理的评价方式第一，为每一位学生提供参与机会，防止不好的现象发生，比如让小组合作演变成优秀学生的独演平台。第二，在小组合作学习中，教师需要对各个小组的具体情况进行全面细致的分析和掌握，通过各种方式提高小组之间