同伴关系..pptVIP

???幼儿社会性的发展 第三节 幼儿的同伴关系 幼儿社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行的，另一方面则是在他们与同龄伙伴的交往中进行的。 同伴关系的发展 4～5岁开始，同伴关系冲破亲子关系和师生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。 幼儿的同伴关系主要表现在合作游戏中，3岁开始，单独游戏减少，集体游戏增加，4岁后合作游戏成为主要游戏类型。 一、同伴交往对幼儿社会性发展的作用 （一）同伴交往可以满足幼儿的心理需要 使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。 （二）同伴交往有助于幼儿认知能力的发展 一起操作玩具，交流 （三）同伴交往有助于发展幼儿的自我意识 同伴象一面镜子 影响幼儿同伴交往的因素 （1）早期亲子交往的经验。 （2）幼儿自身特征。待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。 （3）玩具。幼儿交往围绕玩具发生。跳绳、玩游戏 玩具少、小：争抢、攻击 玩具多、大：分享、合作 二、幼儿的同伴交往的类型 1.受欢迎型（约占13.33%）喜欢与人交往，在交往中积极主动，并表现出友好，积极的交往行为，因而被大多数同伴所接纳、喜爱。 2.被拒绝型（约占14.31% ）交往中活跃、主动，但常常表现出不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声喊叫、喜欢推打等。 3.被忽视型（约占19.41% ）不喜欢交往，常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏惧。 4.一般型（约占52.94% ）这类幼儿在与同伴交往中表现一般，既不主动、友好，也不特别不主动或不友好。 三、游戏是幼儿同伴交往的主要形式 2—3岁平行游戏：儿童在游戏时会与其他同伴一起玩，虽然仍是独自玩耍，但有时会观望同伴所进行的游戏。 3岁以后联合游戏：彼此之间已有沟通，有时也会交谈，有时还会相互借玩具，但不会围绕一个目标分工或组织游戏。 4岁以后出现合作游戏：幼儿需要较多地进行合作活动，与同伴为某些共同的游戏目标而在一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。如“超市”游戏 到了5—6岁，幼儿群体活动也更加多样化。 四、幼儿交往能力的培养 （一）教会幼儿合作，增强幼儿的自信感 （二）教会幼儿游戏，提高幼儿的参与度 （三）教会幼儿接纳，融洽幼儿的同伴关系 （四）教会幼儿表达，培养幼儿的积极情感 * * 同伴交往使幼儿产生安全感和归属感 大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质 幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是提出的“社会性焦虑” 主要表现。 　　倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。 引导幼儿建立平等融洽的同伴关系 请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。 *