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网络环境下提高高校思想政治理论课实效性的核心标准作者简介：郝鹏程（1987.12-），男，山西财经大学马克思主义学院，专业：思想政治教育。随着现代科技的飞速发展，网络逐渐成为社会舆论交锋的前沿阵地，网络正以其特有的方式传播到社会的各个角落，并影响到社会生活的方方面面。高校是新技术的试验场，科技成果孵化的基地，同时也是信息、化程度较高的地方。网络在高校的广泛运用，使得校园网络舆论环境成为社会网络舆论环境的重要组成部分。目前，全国绝大部分高校已经建成校园网并接入CERNET，成为我国信息、化程度最高和网络新技术应用最高的地方。大学生是接受新事物最快、受其影响最深的特殊知识份子群体。随着以互联网为代表的新兴传播媒介在高校的广泛运用，大学生生活和交往方式正在深刻地发生变化。与此同时，网络传播的迅速发展，正在改变着大学生的传统舆论意识，出现了一些新的舆论行为特征。随着网络的发展，校园信息传播与意见交换空前快捷，大学生网络舆论的表达诉求也日益多元化。他们常常乐于在网上对得到普遍关注的校园和社会热点问题，发表自己的观点、意见，并进行交流和讨论，因此，网络可以使思想政治教育工作者了解到更为真实的学生思想动态、心理问题。网络舆论一方面为高校思想政治工作开辟了新的阵地，丰富了思想政治工作的内容，另一方面校园网络舆论的新情况也改变着传统的教育理念和认知方式，对思想政治工作模式带来了冲击和挑战，如传统主导价值体系解构、教育话语权的质疑、大学生非理性网络舆论行为时常发生等。这些都迅速的改变着校园思想政治教育环境，不能不引起思想政治教育工作者的高度关注。高校肩负着为社会主义现代化事业培养合格建设者和接班人的历史重任，因此优化校园网络环境，积极进行思想政治教育探索的意义就显得尤为重要。高校思想政治理论课肩负的重要职责就是运用马克思主义理论和中国特色的社会主义理论体系教育当代大学生形成正确的世界观、人生观、科学观以及科学的思维方法，即内化理论并外化为自己的实践，解决现实生活中遇到的各种各样的问题，成为具有高素质的创新型人才。其中最重要的一条就是让大学生能够真正去学高校思想政治理论课内容并真正为我所用。这里所涉及的就是高校思想政治理论课实效性的核心标准问题：即“四真”（真学、真懂、真信、真用）和“三入”（入耳、入脑、入心）（1）“四真”：真学、真懂、真信、真用作为思想政治理论课教师，要想把握高校思想政治理论课实效性的核心标准，让思想政治理论课成为大学生兴趣浓厚，收益无穷的的优秀课程，最重要的一条经验就是把握马克思主义理论的“真学、真懂、真信、真用”。高校思想政治理论课老师必须要有扎实的理论功底，把马克思主义理论的深奥的道理变的通俗易懂，使学生能够真学真懂马克思主义。课堂上要采用学生喜闻乐见的方式，紧密联系实际，避免“正确的空话、大话、套话”等，使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，能够让学生在老师的感染下真心去学并且能够真正理解思想政治课理论，使其树立正确的价值观、世界观、人生观。高校学生在接受思想政治课理论之后，最重要的就是能够使其真正信仰马克思主义和坚定社会主义信念。使之能够运用马克思主义理论的原理，化理论为实践，能够解决生活当中的实际问题，提高自身的综合素质，成为合格的社会主义事业的接班人，最终成为高素质的创新人才。总之，只有让学生能够“真学、真懂、真信、真用”马克思主义理论，高校思想政治理论课的实效性才能够得到有力的体现。（2）“三入”：入耳、入脑、入心高校要始终把思想政治教育摆在突出的位置，任何时候都要加强。而在人所具备的素质当中，思想政治素质是人的核心素质。在社会主义高校当中，对当代大学生进行思想政治教育是其重要特性之一，也是坚持社会主义办学方向的必然要求。在大学生课程体系当中，高校思想政治理论课是极其重要的一部分，它不仅仅局限于理论知识的传播与讲授，更注重的是学生有没有积极内化自己所学的理论知识，然后外化为自己的行为实践的准则。高校大学生在入学之初，由于文化基础缺乏，对学习缺乏热心和兴趣，对思想政治理论课更是漠然对待。在思想政治理论课的课堂上经常可以见到学生看小说书，打游戏，用手机发短信等屡见不鲜的各种现象。因而高校思想政治理论课要从激发学生学习兴趣入手，让学生能够愿意去听，对高校思想政治理论课的理论先“知”，然后才能“行”。然而要让学生“知、行”统一，最重要的一点就是保证在思想政治理论课的教学过程中让学生“入耳、入心、入行”。保证好的教学效果的第一步就是“入耳”，所谓“入耳”就是让学生感兴趣，愿意认真去听。“入心”就是学生积极吸收，把所学的理论知识内化到自己的心灵深处，变成自己的知识。这是高校思想政治理论课实效性的核心标准：坚持“四真”和“三入”达到好的教学效果的“第二步”。最后一步就是“入行”，所谓“入行”就是学生自觉地将自己的所学知识外化为自己