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高三一轮复习建议 市教研室 2015.9 一、做好计划 教学进度计划 时间：9月—3月中旬 内容：4个必考模块+1个选考模块 学生基础+分值比例+知识渗透关系+实验内容 让学了解教学进度计划，使学生明确各时期的学习任务，同时监督教师的教学，防止因教学的随意性，造成的前松后紧等。 教学目标计划 明确一轮复习的任务，结合学生实际，科学制定复习目标。 典型问题1）物理符号混乱，两个物体的加速度不区分。2）几何关系不明确，两物体的位移大小关系找不准，相对位移与对地位移不区分。3）审题不准确，μ1、μ2混用。4）受力分析不对，摩擦力的方向关系判断错误。5）运算能力欠佳，常常出现公式正确运算错误或无具体结果。 反映的问题 1）物理情景不清晰，研究对象不准确，受力情况不明确，相对运动意识差，解题前的准备工作不到位。 2）学生良好的答题习惯还没有形成，仓促做题。对象意识、过程意识、应试心理等不过关。 3）计算能力仍是我们教学中需要特别关注的一个方面 23．（18分）某同学用位移传感器研究木块在斜面上的滑动情况，装置如图(a)，已知斜面倾角θ=37°。他使木块以初速度v0沿斜面上滑，并同时开始记录数据，电脑绘得木块从开始上滑至最高点，然后又下滑回到出发点全过程中的x -t图线如图(b)所示。图中曲线左侧起始点的坐标为(0，1.4)，曲线最低点的坐标为(0.5，0.4)。（重力加速度g取10 m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8）求： （1）木块上滑时的初速度v0和上滑过程中的加速度a1； （2）木块与斜面间的动摩擦因数μ； （3）木块滑回出发点时的速度v。 典型问题 1）不能从图象中提取有用信息 2）在第（1）问中漏掉摩擦力 3）上滑和下滑过程中加速度不区分，物理过程模糊不清 4）运算错误或仅列方程不求结果运算信心不足。 5）自相矛盾，欠缺解题后的反思 反映的问题 1）学生获取有用信息的能力欠缺 2）解题前的准备工作不够。 3）物理过程意识差，物理过程模糊不清。把物理情景向物理模型转化的能力或意识不够。 4）数学运算还需要加强。 5）学生的解题后自检和反思不够。 从卷面上看学生的薄弱点 1.考试态度和考试心理方面 审题毛糙，不按题目要求做题；解题前的准备工作不足，漏掉力、物理情境模糊，仓促做题，盲目性大，不明确从何处入题；书写混乱，缺乏答题前的合理布局；物理量的符号不规范。 2.三种意识淡薄 对象意识、过程和状态意识、模型意识差。多体运动中，所列方程对象不明或混乱；力与加速度、运动与时间、状态参量等的对应关系错误；不会把物理现象向熟悉的物理模型转化——把陌生的向熟悉的转化意识弱。 3.作图、识图、用图能力差 不会作图，对作图的基本要素认识不到位（坐标轴表示的物理量、物理量的单位、分度、特殊点的位置坐标、图线的形式等）；读图识图能力欠缺，不能从图线上获取有用信息，对图线的截距、斜率、面积、峰值、交点、图线的形式所反映的物理意义等理解不准确；不能利用图线提供的信息解决问题。 从卷面上看学生的薄弱点 4.用数学处理物理问题的能力欠缺 物理量间的几何关系不能正确表述和使用；不能从数学表达式中认识物理过程中的极值问题；不会寻找和运用临界条件；数学运算能力差（谁解决了这个问题，谁就能提高一个分数段）。 5.自我检查与反思意识淡薄 没有把物理问题与生活实践相结合的意识，对所得结果不能做出正确的判断；没有从量纲判断结果对错的意识。 6.基本的物理量间的关系还没有掌握 压强的计算，热力学温度与摄氏温度的转化，功与能量的变化，运动轨迹与速度方向的关系等。 7.实验技能还有待提高 基本仪器的正确使用还达不到要求；对实验原理的准确理解有待强化；对实验过程的操作规范程度还不够；对实验现象的描述和实验数据的处理方法掌握欠佳；对实验中应当注意的问题不能从减小实验误差的角度进行理解等。 定位复习目标要考虑以下几个方面 1.知识目标：通过复习学生应当达到的知识目标，与新课教学目标的区别与联系，与考试说明的吻合度等。 2.技能与方法目标：通过复习学生在技能和方法层面应能达到的要求。 受力分析，做图识图能力，画轨迹图，认识物理过程，熟练掌握物理模型，运算技能，实验器材的正确使用，实验操作技能，实验数据的处理技能，正确得出实验结论和准确表述能力等 3.行为习惯与思维品质目标：通过复习学生的科学素养和思维方法的提升目标 这些目标的确立要与教学对象（学生实际）相结合，不可盲目攀高，不切实际，要立足实效。 知识目标：理解并掌握 ；理解并熟练运用；综合运用等 以自由落体运动为例： 理解并掌握 ：能准确表述自由落体运动的概念。知道自由落体运动的速度规律和位移规律，并能正确表述。能处理单纯的自由落