美声唱法的发声与演唱之我见.docVIP

美声唱法的发声与演唱之我见摘 要：美声唱法的演唱是一门综合的艺术。它同时综合了声音的训练、情感的培养、作品的选择、歌唱信心的建立等很多方面。关键词：情感;气息的运用;歌唱信心美声唱法又称《柔声唱法》。它要求歌者用半分力量来演唱。尤其是唱到高音时，不要用强烈的气息来冲击，而是用非常自然、柔美的发生方法，从身下腹部的位置发出气息，经过一条顺畅的通道，让声音从头的上部自由的放出来。一、如何选择声乐作品（一）根据声部选择声乐作品由于生理构造的差异导致了人们嗓音的差异，所以就形成了每个人各具特色的声音。然而想要唱好歌就必须从了解自己的嗓音特点来对声部进行鉴定。鉴定声部是一项非常重要的工作，稍有不慎所造成的后果也是无法挽回的，所以我们必须要谨慎从事。1.从生理结构划分鉴定声部最简单的方法是从生理结构去判断。一般而言，低声部的人个子高大、脖子长，所以其声带也相应的又长又宽又厚;而中声部的生理构造比低声部要略小一号;高声部则个子矮小，声带又窄又短。当然，这种仅通过人的生理构造来鉴定声部的方法只是参考，其真实的数据还是需要根据音域来判断的。2.从音域角度划分在声部里，音域在c1―c3左右的是女高音，音域在a―a2左右的是女中音，音域在g―g2左右的是女低音，女低音在我国很少见，而欧美的一些国家居多。音域在c1―a2甚至c1―c3的是男高音音域，在a―g2左右甚至a―降b2左右是男中音，音域在g―f2左右的是男低音。这些是从音域的范围初步划分的。3.从音乐角度划分声音的特质还有一个比较重要的地方就是音色，决定其声部最重要的地方便在于音色。因为人声的客观生理机构所塑造的音色，在较大的程度上可以体现出嗓音发展的内在能力。（二）根据声音训练的不同阶段选择声乐作品声乐训练要按照人体发声器官，尤其是喉结声带周围的发声肌的负荷量去进行。声乐练习是应从易到难，循序渐进的进行的，这样才能逐渐使嗓音得到稳固的发展。此外，人们对于自己嗓音发展规律的认识与声乐技巧的掌握，也必须经历一个由浅入深，由一般性掌握到纯熟性运用的过程。二、美声学习过程中的发声和演唱技巧及情感的抒发（一）养成良好的发声习惯对声乐的作用正确的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。无论是站着或者坐着，歌唱时都要精神饱满，身体端正，保持一颗放松的心情。演唱时的口型要根据发声、咬字吐字的需要而灵活的开合，但最基本的是要保持椭圆形。嘴唇要灵活，不要鼓起，下巴放松。老师教学的时候会让学生想象微笑时颚骨抬起的感觉。从而让学生体会到什么才算是口腔打开。（二）呼吸方法在歌曲中对演唱技巧的作用“歌唱艺术，是气息的艺术。”气息在声乐艺术中起到举足轻重的地位。而什么样的呼吸法最适宜声乐艺术呢？多年研究发现，人类顺、反方向呼吸时都能发声。顺呼吸发声时横膈膜向上运动压缩气体声带振动而发声;反方向呼吸发声时横膈膜向下运动释放气体从声带振动而发声。歌唱艺术表现要求“声音上去，气息下来”，但有些演员则采用“腹式联合呼吸法”，要求在呼气状态下表演才能达到一定的艺术效果。也就是说，在横膈膜上升压缩气体振动声带发声的同时要有吸气动作，形成一个对抗力。这技巧很难掌握，所以需要每天的不停的练习巩固才能学会。三、情感的运用在作品中的作用和良好的歌唱心理的培养（一）歌唱发声的心理阻碍在研究歌唱发声的心理障碍之前，首先要搞清楚什么是心理活动。所谓心理活动就是现实世界的客观事物以及他们之间存在着的联系在人的头脑中的反应，也是脑的功能。歌唱者在调整歌唱器官的过程，心理活动必须处于积极、稳定的状态之中稍有紊乱，就会影响歌唱的效果。这种心理紊乱，就是歌唱者的心理障碍。只有消除这种障碍，声乐的学习才能获得成功。（二）良好的歌唱心理的培养良好的歌唱心理状态就是在歌唱时有一种舒畅的心情，内心充满歌唱的渴望。这种健康的心理状态能让歌者始终保持全身心自然放松和积极向上的歌唱状态。声乐学习是一项复杂而艰苦的体力加脑力的活动过程。学生们可以通过教师的思想工作和启发引导，逐步纠正学生不正确的学习思想和态度，使之有着明确的学习目的和要求。由于学生的性格特征各不相同，所以根据实际情况应采取措施。如胆小怕事、优柔寡断的学生，就应该培养他们大胆的意志和品质;急躁、轻率的学生就应该注重培养他们的沉着和耐心的品质;对于过分活泼和缺乏自制力的学生，则应该注意培养他们的控制力。周小燕说：“演唱者的自信心要比优越的专业条件更为重要。”自信心的确定会直接影响整个教学过程。在教学中，应有意识的调动学生内在的积极性，让学生在和谐的课堂气氛中建立自信，诱发学生内心强烈的歌唱欲望和歌唱激情，再多给一些学生激励性语言，使学生有信心且主动将歌唱状态保持好。让呼吸器官、喉头、会厌、口咽腔、软腭等一切与发声有关的人体器官，处于一个积极活动、协调一致的兴奋状态，从而发出顺畅，优美，自然的声