人民代表大会制度的优越性说课稿.docVIP

《人民代表大会制度的优越性》说课稿 学情分析： 共性问题：由于年龄和阅历的局限，高二学生未满18岁，没有参加人大代表选举的经历，平时少有机会接触人大代表，缺乏感性认识和直接经验。 个性问题：我校本届学生对老师依赖性强，习惯于听讲，缺乏发表自己见解的勇气、习惯、能力；合作探究问题的锻炼机会少。本班学生虽然相对其他班级比较活跃，但学习能力是相对薄弱的。 我的设计思路：要求学生以小组合作形式收集有关素材，熟悉材料，感受材料，提出质疑，获得初步感受；鼓励学生对材料所蕴含的政治观点大胆发表看法，通过同伴合作和教师引领，总结归纳，获得正确的认知情感和价值观。 教材分析： 新教材内容有删减，将人大制度的内容和优越性分开为两课时两框，人大制度的内容侧重知识，优越性侧重理解感悟运用。 针对“人大制度保障了人民当家作主”、“人大制度动员了全体人民以主人翁的地位投身社会主义建设”教学重点，引导学生通过复习民主集中制表现、分析材料事件，深刻理解知识，培养学生对知识的融会贯通能力。 针对“人大制度保证国家机关协调高效运转”教学难点，采用比较法、案例分析法化解知识；“有利于加强和改善党的领导”教学难点，联系最新时政十七大，提高学生的思想政治素质。 我的设计思路：要求学生以小组合作形式收集有关素材，熟悉材料，感受材料，提出质疑，获得初步感受；鼓励学生对材料所蕴含的政治观点大胆发表看法，通过同伴合作和教师引