让学生循序渐进地学好数学.docVIP

让学生循序渐进地学好数学摘 要：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。数学教学中必须注意思维过程的规律性，让学生通过已经学过的知识，自主学习新知识，由易到难，发现问题，然后积极思考解决问题，发挥学生的主体作用，培养学生勇于探索、创造的能力，真正自主地学会知识。关键词：循序渐进 探究发展 概括归纳学生的认知过程反映在思维方面，是一个由低级到高级、循序渐进的有序化过程，数学教学必须注意思维过程的规律性与思维活动的程序性。在数学教学过程中，加强思维有序训练，更能体现数学思维活动过程的教学，能有效地帮助学生掌握基础知识，提高思维能力和素质。怎样进行思维的有序训练，谈一谈个人的体会。一、进行探究发展过程的训练数学教学过程是学生从直观的感知经由表象到抽象的认识过程，是思维发展的过程。在教学中指导学生探究新知识的思维发展过程，进行从形象思维到抽象思维的有序训练，有助于牢固地掌握新知识。如，教学“正方形的面积计算”时，学生从教具的演示和学具的动手操作中悟出：当长方形的长（或宽），慢慢缩短（或延长）至长与宽相等时，长方形转化成正方形。这时还要让学生从三方面进行思考：1.从形状看：长方形转化成正方形；2.从围成图形的边看：长方形的长与宽转化成正方形的边长与边长；3.从计算公式看：长方形的面积=长×宽，转化成：正方形的面积=边长×边长。通过探究思维发展过程的有序训练，既沟通了新旧知