第六小学个校本小课题研究实施方案.docVIP

第六小学校本小课题研究实施方案 ???????????????????????时间：2013年11月10日 ? 立项号 Lxb1201315 课题名称 帮助学困生解答分数百分数应用题方法的研究 负责人 刘艳、陈宵 所在单位 神木六小 课题研究的背景和意义 ? 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 ” ? 　教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合 小学各年级课件教案习题汇总符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数百分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理价值和实践意义。 课题名称的界定和解读 有效是指：能实现预期目的。 练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的练习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、课题研究理论依据　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、有效教学理论有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面： 1促进学生的学习和发展是有 效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。 ２、有意义学习理论有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、皮亚杰认知发展结构理论皮亚杰认知发展结构理论认为，儿童对经验（知识）的认知有两种：第一种是关于客体的物理经验，“它是通过一种简单的抽象过程从客体本身中引出的”，“人的视觉、听觉、触觉等等对形成这类物理经验形态的知识起着重大的作用”。第二种是叫逻辑—数理的经验，它发端于主、客体的相互作用，它产生于主体对客体所施加的动作及其协调。课堂上学生在教师主导的“问题场”里动手、动口、动耳、动眼、动脑等，通过亲自参与操作、活动、游戏；通过师生互动、生生互动等情节；主动地感受经验获取知识。 课题研究的步骤和举措 ? ?第一阶段：搜集资料，实践，阶段性小结。　　　　（201２０１３年１０月至２０１３年１１月）　　　　　　　　　　　　　　　（１）制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3） 建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有