论数学教学中的精讲与多练.docVIP

论数学教学中的精讲与多练作者简介：谢小会（1976.8-）女，汉族，大专学历，籍贯重庆南川。现任重庆市南川区鸣玉镇中心校一级教师，从事数学教育工作17年，拥有丰富的一线教育教学经验。（重庆市南川区鸣玉镇中心校重庆400000）摘要：数学教学中的精讲，是为了给学生更多的自主合作探究学习的时间和空间。数学练习要精且有层次，要体现合理性、科学性。精讲与多练，有利于培养学生的能力和提高课堂教学的效果。关键词：数学教学;精讲;多练中科院杨福家院士说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学生是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶。教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。课堂只有坚持“精讲与多练”，教育才能彰显它的生命力。“精讲与多练”体现了以学生为主体、教师为主导新课标的教育理念。“精讲多练”，给予学生更多的自主探究学习的时间和空间，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛活泼，充满生机，培养学生能力、发展学生智力，有利于提高课堂教学的效果。一、精讲――抓关键，突出重难点精讲不等于少讲，所谓精讲，就是指教师把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点做到心中有数，利用知识本身的内在联系，通过精练的语言，在一定时间内，简明扼要地提示本质和规律。教师精讲之余，就是留给学生更多的自主合作探究学习的时间和空间，让孩子自己经历