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《撰写产品使用说明书》教学设计 指导思想与理论依据 根据《普通高中技术课程标准（实验）》要求，学生要“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册”及“了解产品常用的维护方法和服务途径”。同时根据《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学过程提出这样的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性”。结合本节课的教学内容，把这些要求落实在教学过程中。 教学背景分析 教学内容：本节课的主要教学内容是有关产品说明书及如何编写产品说明书。这是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是对设计成果的总结，也是为完善设计交流准备的必要材料。通过本节课的教学，让学生能够从产品设计者和使用者的角度看待技术产品的使用和维护问题。 学生情况：高中学生在平时的生活中或多或少都接触过产品说明书，说明书对他们来说并不陌生。但一件产品的说明书该如何编写，并写得合乎规范，这一点对高中生来说就不熟悉了；而且高中生在平时也很少会意识到他所接触的产品的说明书编写得是否合理。通过本节课的学习，要让学生增强产品说明书合理性的意识，并学会编写简单的产品说明书。 教学重点：产品使用说明书的作用、形式、一般结构、写作要求 教学难点：产品使用说明书的一般结构 教学手段：本节课的教学由学生分组讨论、归纳总结各自准备的产品说明书引入，采用学生交流、讨论和教师讲授、展示实物或图片、案例分析及学生竞赛等多种教学方法，活跃课堂气氛，使学生在课堂45分钟的时间内对说明书的认识由感性上升为理性。 技术准备： 学生学习的准备 课前每名学生准备一份日常生活中常见的产品的说明书，通读该说明书，了解该说明书包含哪些内容，读过说明书后对产品有了哪些新认识。 教师的教学准备 制作本节课课件，按照班级小组的数量打印出《产品说明书内容分析归纳表》，搜集不同产品的说明书（包括图片和实物）。 教学目标 1．知识与技能：⑴了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构； ⑵了解产品常用的维护方法和服务途径； ⑶能编写简单的产品说明书或用户手册。 2．过程与方法：经历产品说明书的编写过程，体会技术语言的准确性要求。 3．情感、态度、价值观：认识产品说明书的重要性，树立“用户至上、诚信为本”的意识。 教学流程示意 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 新课引入 教师展示《产品说明书内容分析归纳表》，讲解填写要求：以组为单位，每名学生填写自己准备的说明书的产品名称，该说明书包含哪些主要内容，最后由小组同学汇总这几份说明书有哪些相同的条款；通过阅读产品使用说明书，你觉得产品说明书有什么作用。 分发《产品说明书内容分析归纳表》。 学生分组填写《产品说明书内容分析归纳表》，然后由一名学生代表小组发言，说明归纳总结你们小组的几份说明书得出哪些相同的条款；通过阅读产品使用说明书，归纳产品说明书有什么作用。 教师课前布置任务，每名学生准备一份产品说明书，再由学生讨论得出说明书的内容、作用，为本节课做好铺垫，又可加深学生对说明书的认识，同时培养学生自主学习的能力 新课教学 一、产品说明书及其作用 1．教师对以上学生的讨论、交流进行归纳，讲解什么是产品说明书和说明书的作用。 2．通过微波炉煮鸡蛋案例（用下面的图片说明）说明产品说明书的重要性，不按照说明书使用会产生不良后果。 二、产品说明书的样例 教师出示冰箱、保健品、电动自行车、CPU风扇安装说明、微电脑电磁炉等不同产品的说明书，边展示边简要介绍这几份产品说明书包含哪些内容。 通过以上几份说明书样例说明产品说明书根据产品、行业等的不同有不同的要求和标准：产品不同，条款不等；形式各异，由简有繁；遵守各自行业标准。 三、产品说明书的形式 产品说明书的形式根据产品的不同而不同，在这里介绍两种比较常见的说明书形式及其特点 1．条款自述式 2．自问自答式 四、产品说明书的写作 产品说明书的一般结构（内容） ⑴产品名称和标识 强调产品的品牌宣传和知识产权保护 ⑵设计说明 产品的材料、构造、性能、适用范围、技术指标等 ⑶使用说明 安装使用说明、简单维护方法 ⑷注意事项 安全操作、故障排除等，用压力锅超年限使用发生爆炸的事故作为案例； 在讲产品说明书的注意事项时，强调在这里要说明不同产品的维护常识，如易碎物品要防撞击、电子产品要防水等。 ⑸联系方式 生产与维修厂家的必要信息 产品说明书的写作要求 ⑴实事求是 某些药品说明书过分强调药品的药效，如“服用几个疗程，即可 痊愈”等。 ⑵表达准确、精简 卡式炉爆炸案例 ⑶突出重点 对比分析某品牌茶叶和某品牌大米的