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教学时间: 年 月 日 第 周
星期 上午第 节 下午第 节 课题 四 年级 第 二 单元 第 5课 《江畔独步寻花》 教学目标
1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。 教学重点 读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课,板书课题
1、不知不觉,春天已悄悄降临人间。春天,万物复苏;春天,繁花似锦。下面,就让我们一起去欣赏美好的春光。
同学们,喜欢春天吗?这节课,就让我们追随唐朝大诗人杜甫,到江边去欣赏那鲜花盛开,蝶舞莺歌的美好景色吧。(板书课题:江畔独步寻花)
2、齐读课题,你从课题中知道了什么?
3、请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。)
4、师生交流有关杜甫的资料。
作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」)
创作背景:
761年(唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。
二、初读感知,想象画面
1、指名读古诗。
(1)指两名学生读,如果学生读的不太好,师进行范读,并提问:你和老师读的有没有不一样的地方呢?估计学生说:有语气,要停顿。师接着说:“对了,读古诗时,一定要有停顿,出示课件,指导朗读。
(2)当学生读得很好的时候,教师做及时的评价,如:你读得很准确,你读得很有古诗的味道,那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢?出示课件,指导朗读。 (课件二:古诗朗读)(配轻音乐指导读诗)
(3)有一位诗人说读着一首好诗,就如同看到一幅美的画,自由轻轻读这首诗,让我们走进那美丽的画里,感受画的美。
(4)你从画里看到了什么?从哪里看出?(花、小路、蝴蝶、黄莺)
三、进入情境,自主学习
1、在这首古诗中,你觉得有哪些词语理解起来有困难,把它提出来。生自由说。
2、提问:这些问题,你们有什么解决的好方法?(估计:问老师,查字典,看注释、小组合作解决问题等)。
3、同学们平时所用的方法都很好,现在以小组为单位,自己试着学一学。
(课件三):
自学提示:(1)读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思:蹊 留连 娇 恰恰
(2)用自己的话说说诗句的意思;
(3)联系所查资料和上下诗句理解难句,从而体会诗人的思想感情;
(4)反复吟诵、背诵,加深理解。
4、学生交流、汇报
(1)分析前两句
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。(因为是竖排版的由左到右的书写格式,当学生读正确的时候,教师鼓励:你一下子就读准确了,你们发现了吗?这和我们平时所看到的格式是不一样的,古人习惯于由右向左来书写,而我们现代人,则习惯由左向右的书写格式。当学生读得不正确时,提示:你注意观察一下,我们该先读哪一句,对了,原因同上)(课件四:竖排前两句古诗)
A、提问:蹊是什么意思?那花满蹊呢?(花铺满了小路),那谁家的小路被花铺满了?好,谁来连起来说说诗意?
第二句:“压枝低”你是怎样理解的?(花把枝条都压弯了),那你来读读这两句诗。
B、你们看,这两句诗都是在写什么景物呀?板书:花 美
都读一读,你们觉得这里的花怎么样呀?(多 、美)
你是从诗句中的哪个字或者词体会到的?
C、重点理解“千朵万朵,满,压”
学生汇报:满:铺满了小路,说明花多,压,不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵,满,压”就能够让我们浮想联翩,给我们留下了无限遐想的空间,这就是古诗的魅力呀!真是,黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低呀!
D、让我不由得感慨!出示:啊!花真多呀,你看,把小路都遮得严严实实的了。
你们能像老师这样说一说吗?啊,———(景物)真———啊,你看————————
(课件五:出示例子,提示:可以从花的颜色、味道、姿态等方面说,分三次出:1、例子,2、补充,3、提示)
啊,花真多啊,你看,把花枝都压弯了。
啊,花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金……
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
师导:好一派繁华似锦的美景啊,说到春天的花,都可能有些什么花呢?
E、播放花景片段,让学生进入意境。(请同学们用自己的朗读来表达自己的陶醉) (课件六:花景片段)
(2)、 分析后两句:
过渡:千万朵鲜花竞相开放,屡屡花香
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