《让生命浸在书香的芬芳里》鹤鸣湖 宋敏.docVIP

让生命浸润在书香的芬芳里 ——课外阅读经验交流材料 鹤鸣湖镇中心小学 宋 敏 阅读，是教育的灵魂。一个没有浓郁阅读气息的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩子，将来永远不可能成为真正的佼佼者。在县阅读工作的推动下，我们各小学的阅读活动正在如火如荼地进行着。作为语文老师的我，也在课外阅读这条路上不断地探索着、思考着、前行着。用阅读滋养孩子，使阅读成为了校园文化的时尚，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的文明的孩子，下面把几年实践经验与大家共同分享。 披文而入情，阅读重在激情 我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。为了能最大限度的激发孩子们的读书热情，学校依据《县小学语文课外阅读计划》的要求，反复酝酿，精心制订了《学校课外阅读计划》和《班级阅读计划》。利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣，全力营造读书活动的氛围。（材料及活动图片） 学生有了浓厚的读书氛围，才会有阅读兴趣，才能主动地去读、去思考，并在阅读中产生极大的愉快和积极的情感。而兴趣并非与生俱来，它需要教师的引导。因此，在指导中我十分重视导读，常用形象的语言向学生简介文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读欲望。（活动录像） 二、行而入境，阅读重在习惯 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。从终身学习的角度来看，阅读习惯将跟随并影响人的一生，所以良好的阅读习惯会使人终生受益。我利用教室里的图书角设立“阅读角”，提倡学生带喜爱阅读的书刊进柜，尽量每月更换一次，组织师生相互借阅并形成习惯，实现资源共享。还因为阅读是从倾听开始的，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯大多来源于倾听，所以我选一些有趣而又有意义的故事书读给学生听，每周坚持给学生读一段文章，具初步统计我们班的孩子五年的时间里大约读了50本课外书。（读书活动图片）读书期间培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，书中有圈圈点点的痕迹，也有发自内心的读书感受，或多或少都有所收获，除此之外，每个孩子都准备了读书笔记，我们还给它取了一个好听的名字“采蜜本”中间或摘抄或写心得体会，并用水彩笔适当美化。用采蜜本记录下同学们快乐阅读的成长足迹。（图片） 三、读而有效，阅读重在方法 学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。 1、师生共读——一道阅读风景线。每天下午上课前20分钟，整个校园宁静安详，每一个孩子、每一位老师各捧着一本心爱的书籍，惬意地阅读，精致典雅的校园沉浸在馥郁的书香里。师生享受午读的场景，犹如一道风景线。师生之间还互相推荐好书好文章，一起共读。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。如此良性互动，非常之好，阅读氛围日渐浓厚。 2、亲子阅读——一幕阅读美丽场。我们要求教师给家长及时传递读书活动的信息，告诉他们学校正在开展哪些读书活动，每个月推荐读什么书，孩子阅读的情况如何，哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读……有许多家长积极参与其中，不少就尝到亲子阅读的甜头。有位家长曾深情地说：“我每天和孩子一起读书，亲子阅读能给我带来无穷的乐趣。不知不觉之中，我和孩子间有了许多共同的话题，谈故事情节，谈书中人物的喜怒哀乐，谈读书之后的感受、收获等等。通过和孩子一起阅读加深了彼此的了解，促进了彼此的信任，融合了彼此的关系……” 3、跳蚤市场——一个文化靓丽景。为了让学生获取更多的阅读书籍，我们定期开辟学生图书跳蚤市场。每位同学将家里自己看过的好书、报刊以折旧价出卖或与别的同学交换。组建图书跳蚤市场不仅牵引孩子们走进书的世界，为他们带来一个新的阅读空间。 读书时要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 而有些书目要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，那么默读就能用最少的时间获取较多的信息。例如：二年级时读《木偶奇遇记》，不需要孩子对内容进行较深的揣摩，读懂故事，明白道理即可，所以用默读法较为适合，读后效果显著。 4、摘抄评价。要求学生在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。 5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读